上观新闻|教育究竟需要怎样的仪式感？这边毕业典礼轰轰烈烈；那边学生为离校安排伤心( 二 ) 上海纽约大学名誉校长

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上海大学的毕业“狮子头”传统。
令人高兴的是，在今年这个抗击疫情形势下的特殊毕业季，不少高校努力为学生送出母校最后一份礼物。复旦大学推出“云拨穗”小程序，校党委书记、校长、院士、文科资深教授、学位评定委员会委员等18位老师齐聚云端，共同为本届毕业生线上拨穗。同济大学全体校领导，为现场的3000多位毕业学生生拨穗，整个过程持续了3小时。上海音乐学院今年为大家定制了绣有毕业生姓名的学位服，不同学位服的紫红色系由深而浅，宛如乐曲般转换跌宕，象征上音学子代代薪火相传。

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上海音乐学院今年为大家定制了绣有毕业生姓名的学位服。
然而，也有业内人士指出，在一些地方存在一种隐形的误区，以为全校动员、大操大办就是仪式感；以为开学典礼、毕业典礼才是需要重视的高光场合……这可能错失一些原本可以成为教育契机的时刻，也让本应用心为之的“仪式”成为一场秀，难以在学子心中留下印记。
高等教育专家、上海大学教授叶志明举例，现在很多学校大类招生，大二开始双向选择分流专业，对学生来说，可能这个选择结果的重要性不亚于高考，更是进入大学学习后特殊的承前启后阶段。他们有怎样的思考和总结，完全可以来一次线上或线下的讨论。再比如，校内转专业，学生为何做此选择、又克服了怎样的困难？校际插班生，从别的学校再次考试进入了自己心仪已久的高校，是什么动力，通过哪些努力，如何成功的？同样可以深入交流， “大张旗鼓”一下，而不应默默无闻。
“仪式感，不一定要高大上，而是教育者用心挖掘每位学生的需求，以此为出发点做事，自然而然可以触动人， ”在他看来，当下教育环节中，往往将“没有腐败没有差错”作为满意线，事实上在日常工作中，仪式感要的是教育内涵，不是所谓的场面感。这些都是学生身边看得见摸得着的效果案例，教育者可以，也应该做得更细、更多。
栏目主编：徐瑞哲文字编辑：彭德倩题图来源：视觉中国图片编辑：笪曦除题图外均为各校供图。