原来“职业教育”和“普通教育”的关系之辩由来已久 ， 从一开始便伴随着中国教育的发展 ， 100年过去 ， 新中国各行各业都发生了翻天覆地的变化 ， 但关于教育的初心与核心却是始终未变 。

在蔡元培看来 ， 普通教育的职责更多的是致力于人格培养 ， 使学生能够在体育、智育、德育、美育“四项基础”得到全面且均衡的发展 。 而职业教育 ， 是根据社会发展的需求所衍生的实用教学 ， 由此看来普通教育与职业教育是学生成长的一体两面：即“为人”与“处事” ， 二者互为表里 ， 缺一不可 。
而今随着社会的发展和科学的进步 ， 大部分学生从幼儿园开始 ， 便有能力大量接触各类信息与资源、社会各类平台 ， 性格的塑造与智力的培育、健全相对于100年前国民来说 ， 获得极大的提高 ， 这不得不归功于国内长久的以来的素质教育的大力推行与日趋完善 。

并且蔡元培倡导要形成正确的职业观 ， 认识自身价值 ， 提出劳工神圣 。 他说：“凡人以适当之勤劲 ， 运用其熟练之技能 ， 而所生效果确有裨益于人类者 ， 皆谓之工 。 ”“我说的劳工 ， 不但是金工、木工等等 ， 凡用自己的劳力作成有益他人的事业 ， 不管他用的是体力、是脑力 ， 都是劳工 ， ……我们要认识劳工的价值 。 劳工神圣！”他进一步指出职业无高低贵贱之分 ， “凡人之职业本无高下贵贱之别 ， 高下贵贱 ， 在人之品格 ， 而于职业无关也 。 ”
蔡元培的职业教育思想意义重大 ， 他对职业教育的大力弘扬 ， 加深了人们对职业的认识 ， 并促使社会对普通劳动者态度的改观 。 蔡元培之论 ， 对于今日之教育 ， 亦有诸多裨益 ， 如今国家大力倡导实业立国 ， 科技兴邦 ， 职业教育日益成为社会需求与国家发展的重要环节 ， 不论是行业单位还是家庭个人 ， 理应破除陈念 ， 平等看待普通教育与职业教育 ， 让个人的成长与社会的发展同频共振 ， 才能充分发挥新时代学生的优势与特点 ， 才能学有所长 ， 劳有所获 。