豆丁儿妈妈|打击会让孩子变得更有动力。我不同意，赞赏会使孩子骄傲自大昨天傍晚

昨天傍晚，孩子们在小区的沙池地玩，我们几位妈妈就在边上聊天。小雅妈妈说：我家孩子（幼儿园大班）现在写拼音写的不错。我都不敢表扬她了，怕她骄傲，我现在经常说话来打击一下她，让她知道人外有人山外有山。
其他几位妈妈听了后纷纷表示认同，一直都认为赞赏孩子会使其骄傲，最好是让孩子知道他并不优秀，优秀的人很多，打击一下他，反而更孩子更有动力，会更努力的。
听到这里，我承认我以前和这几位妈妈的想法是一样的，当孩子跟我说：妈妈，我会系鞋带了，我就会说系鞋带本来就是你应该会的事，有什么好说的。再或者孩子画了一幅不错的画拿来给我看，我也会说，画的还行，不过家隔壁的小静比你画得更漂亮。

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面对孩子来和我分享他的进步时，我却总是以打击的方式来让他明白，有人比他做的更好。慢慢的，我发现孩子越来越少来跟我分享他的进步了。前苏联著名教育家苏霍姆林斯坦曾说过：人的内心最本质的愿望是希望得到赞赏。
当人内心最本质的愿望得不到的时候，就会失去基本的动力，很努力地做好的一件事，却得不到赞赏，孩子的好行为就没有得到更好的延伸。
其实正确的方式赞赏孩子，会让我们的孩子更喜欢自己，相信自己是有能力的，更乐意接受生活的挑战，是可以更好拓展孩子有点无限潜能的。而打击不等于教育，是不会带来积极的内动力的，反而会是一种伤害。

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打击≠教育
如果孩子他赢了一场比赛，跑到你面前，然后你面无表情地说：“我早知道你会赢的，是今天你幸运，遇到的对手不是很强，才会赢的。 ”我们这样说为了避免孩子骄傲，就想用打击一下他，以为可以让孩子不骄傲，反更有动力。
实际孩子心里想：原来并不是我有能力做到的，而是幸运了，如果下次对手太强，如果下次不幸运，那我就会输了，我真是没用。
美国心理学家塞利格曼提出的：习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。习得性无（Learnedhelplessness[1]）是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
简单通俗来说，如果一个人总被打击和否认，那么他就会放弃自己的努力，甚至还会对自身产生怀疑，觉得“自己这也不行，那也不行” ，实际上不是我们不行，而是陷入了一种德性无助的心理状态

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当我们的孩子，每一次的努力行为都会受到打击和否定，那么孩子就会觉得无论怎么样努力都是达不到要求的，从而降低了自己内在的动力，变得怀疑自己的能力，害怕挑战。
所以打击孩子是起不到教育孩子积极正面成长的效果的，而且打击会让我们的孩子自尊心受到挫败，会对自己越来越没信心。那如何才可以让我们的孩子正面的成长，和更好的自信心呢？答案就是：赞赏他们。
为什么要赞赏孩子？
赞赏孩子有两个原因：
一，赞赏可以帮助孩子将好的行为延伸成好的习惯，拓展孩子的优点。
心理学家威廉詹姆士说：人性中最深切的渴望，就是获得他人的赞赏。正确的赞赏是可以增加人的内动力，满足人最深切的渴望，会使他的好行为更大地延伸。
例如，在很安静的书店，平时在书店大声说话来回跑跳的孩子。突然轻声对你说：妈妈在书店，我们需要安静！如果我们能赞赏及时他这种行为说：孩子，在共同场所你已经会顾及别人的感受而保持安静的看书，妈妈觉得这个行为很好。让孩子听到我们的赞赏，他就会更肯定他这样的做法，从而养成好习惯。