前沿追踪|线上线下融合教育如何实现“1+1＞2”？专家这样说 “这段时间一直在家参加线上学习

“这段时间一直在家参加线上学习，回到学校上课反而有些不习惯。 ”5月底，广州小学生刘同学返校，回归线下学习，适应线上教育向线下教育的转变。
新冠肺炎疫情发生以来，线上教育大规模开启，成为延迟开学期间停课不停学的“刚需” 。随着各地返校复课，师生回归线下教育主阵地，线上教育将何去何从？线上线下融合是否将成教育发展方向？这些问题备受关注。
南方日报采访人员采访中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民，华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长钱冬明，卓越教育高级副总裁周贵，学而思培优广州分校校长孙凯进行解读。

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线上教育期间，广东实验中学教师在家认真备课。广东实验中学供图
经验：线上线下融合可实现“1+1>2”
南方日报：停课不停学期间，学校、培训机构在线上教育方面做了哪些尝试？有哪些经验？
孙凯：疫情期间，我们将所有线下课程转为线上，有些学生无法一下子适应。为了保障线上学习的效果，我们开发出语音问答、语音弹幕、拍照上墙、小组PK答题、作业互相批改等项目，增强课堂参与感，调动孩子学习积极性。此外，我们将AI等技术应用其中，在课堂体验和教学效果方面结合语音识别、智能批改、随堂测验等功能营造良好教学氛围。
周贵：目前，卓越教育已线下复课，但春季班课程还是继续在线上开展。在线上教育期间，通过数据分析，我们发现线上教育的效果会因人而异：有些学生确实很好地适应了线上教育，并且可以通过这种方式提高学习效率；但线上教育缺乏线下教育的氛围，而且有些学生自觉性不够，学习效果就大打折扣。
线上、线下教育各有其优缺点，线上教育可以实现数据化，能够精准分析学生的个人情况，为学生提供个性化的提升计划，但互动性较差；线下教育更有温度，能够实现面对面的师生以及生生之间的互动和交流，但针对性不如线上教育强，有些学生在已经熟悉掌握某个知识点的情况下仍需要听老师讲课。
吴颖民：总体来说，学校经过这段时间的线上教育，也提升了教师的信息化素养，这是一次有益的尝试。广大教育工作者认识到线上教育的可行性，以及线上线下结合的重要性，但不可否认的是，不少教师开展线上教育的能力还不够，体现在对教学平台功能不了解、软件运用不熟练等方面。
孙凯：互联网和科技的发展，正在重新解构教育，未来的教育模式应当是线上线下相结合。线上线下融合能够帮助老师从传统的、低效率的教学工作中解脱出来，更个性化地关注学生成长。同时，还能通过线上、线下合作共享优质师资资源，有效改善师资匮乏的问题，尽可能消弭地点、贫富等差异，让孩子们有机会接受同等同质的教育，让更多的人享受公平有质量的教育。
周贵：如果能够很好地将线上线下有机融合，发挥各自优势，扬长避短，就能实现“1+1>2”的效果，这也是未来教育发展的趋势。现在我们的教学也以线上线下融合的形式在开展，课前的预习、课中的练习、课后的作业和报告都以线上的形式开展，课堂授课和小组讨论等则主要以线下的形式开展，两者结合，提升了学习效率和效果。

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线上教育期间，广州市执信中学教师认真备课。执信中学供图
挑战：防止“融而不合”两张皮
南方日报：目前，在线上线下融合教育方面，是否有一些难点需要解决？
钱冬明：线上线下融合，在教学模式上如何适应新教育技术也是一个挑战。对于教师来说，要防止线上线下“融而不合” ，技术和教学分离的两张皮现象。何谓两张皮？有些教师直接将线下课程做成PPT或视频“搬”到线上，没有发挥线上教育个性化辅导、数据统计分析等优势，技术不能很好地服务于教学；有些教师没有将线上教学融入线下教学，这些都是线上线下两张皮的问题，需要直面和解决。