教育的起源与发展教育的起源与发展历程 _小知识

1.教育的起源学说
教育起源的学说主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说等。
【教育的起源与发展教育的起源与发展历程】(1)生物起源说:认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其代表人物有法国的利托尔诺，美国的桑代克英国的沛西.能等。
(2)心理起源说:认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。其代表人物是美国教育学家盂禄。生物起源说和心理起源说在某种程度上都否认了教育的社会性。
(3)劳动起源说:认为教育起源于人类所特有的生产劳动.起源于劳动过程中社会生产的需要和人的发展需要的辩证统一。其代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫等。
2.教育的发展历程
(1)原始社会的教育
教育具有原始性、非独立性、自发性全民性广泛性、无等级性和无阶级性等特点，教育内容与生活需要相适应，教育活动在生产生活中进行。
(2)古代社会的教育
古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育。古代社会产生了学校，教育与生产劳动相脱离，教育成为社会专门职能。古代教育的基本特征包括等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等。
①中国古代社会的教育
在奴隶社会，夏朝出现了中国最早的学校教育形态;西周时形成了以礼乐为核心的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数):春秋战国时期,“士”成为中国第一代“ 教师群体” 。
到了封建社会，中国的教育内容为“四书”“五经” 。“四书”是教学的基本教材和科举考试的依据,是(大学)(论语》(中庸)《盂子>的合称。“五经”是(诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称。
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