熊孩子的玩具|怎么办？，孩子上网课坐不住孩子上网课坐不住

孩子上网课坐不住，是多动症吗
受疫情影响，孩子们都在家上起网课，意外给予家长了解孩子课堂表现的机会。当看到孩子上课左摇右晃、东张西望，有的家长着急了，甚至表示：是不是孩子得了多动症？
一些家长观察到，孩子在需要安静的场合静不下来，比如上课时会走来走去，或者爬上爬下，甚至像“永动机”一样， “只要醒着就一刻不停地在动”；有的虽能坐在座位上，但有很多小动作，坐立不安，比如踢腿、晃身体等；有的注意力集中时间短，上课时经常发呆，甚至玩玩具也仅能玩几分钟就很快换下一个玩具：有的容易分心，很容易受到外界环境影响；粗心大意，学习上经常马虎；回避需要高度集中注意力的任务，如写作业等。
然而，是不是孩子只要有上述症状就是多动症呢？

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多动症的孩子有何特征
儿童多动症是儿童时期常见的行为问题，主要特征有五点。
1、注意障碍：孩子主动注意保持时间达不到该年龄和智商的相应水平，上课不能专心听讲，易受外界的细微干扰而分心。对老师布置的作业听不全，做作业经常出现遗漏、倒置或错误；家长吩咐的事也常丢三落四，不能按要求去完成，经常因为发现新的事物而对原来的事物失去兴趣。轻度注意障碍时可以对自己感兴趣的活动集中注意力，如看电视、玩电游等，严重注意障碍时对任何活动都不能集中注意力。
2、活动过多：孩子在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期明显增加，在需要自我约束的场合显得尤为突出，表现为过分的不安宁和小动作多，如过分地来回奔跑；在教室内不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，招惹别人；有时特别多嘴多舌，过度喧闹；喜欢玩危险的游戏；常常丢失东西。
3、冲动性：孩子情绪不稳定而波动大，易激惹冲动，易受外界影响而过度兴奋，且易受挫折。每当玩得高兴时大喊大叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；而遇到不开心的事易激怒。此类孩子在与小朋友玩耍时，开始表现得高兴、欢快，稍不如意则可马上翻脸，与小朋友争吵甚至撕打起来。孩子行为唐突、冒失，不计后果，经常出现危险举动或破坏行为，事后也不会吸取教训。
4、学习困难：多动症的孩子学习成绩多较差。他们注意力不集中、好动贪玩，因而对老师讲授的知识一知半解，学习起来十分费力；也有部分是由于智力偏低、认知功能缺陷所造成。
5、精神发育障碍或延迟症状：半数多动症的孩子可出现精细协调动作笨拙，如翻手、对指运动不灵活，系鞋带、扣纽扣不灵便，也可伴有视一运动障碍、空间位置感觉障碍、不能分辨左右、视听转换困难等。
人们的常规思维是：多动症的孩子肯定好动。多动症的临床特征中的确有活动过度这一特点，但并不是所有多动症的孩子都好动。有一类以注意力缺陷为主要特征的多动症孩子在日常生活中反而表现得很“安静” ，并不好动，他们的主要问题是注意力难以集中。所以，父母不要把孩子的好动与多动症画等号。

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孩子“坐不住”有原因
造成孩子“坐不住”的原因有很多种，一般来说主要有以下几个方面。
1．环境因素。如果孩子生活的环境太嘈杂，干扰因素太多，孩子的注意力就特别容易分散，就很难坚持做完自己的事情，嘟怕是孩子喜欢做的一些游戏。
2．兴趣因素。因为孩子参加的某些活动运动量太大，且持续的时间太长，或者是因为他对参加的活动根本就不感兴趣，所以会坐不住。
3．心理因素。学习能力的先决条件是由大脑和脑神经细胞的结构决定的，遗传变量在里面起着重要作用。情绪紧张，是因为受到了某种强烈的刺激。孩子的心理和生理承受能力都比较弱，如果受到了强烈的生理或者心理刺激，就很难在短时间内恢复平静。比如，有的父母经常粗暴地干涉孩子所做的一些事情，当孩子不听话时，就粗暴地打骂孩子，这往往会让孩子产生逆反心理，甚至产生强烈的对情绪。在这种精神状态下，孩子肯定坐不住。