意义|角色扮演童话舞剧在幼儿教育的意义( 二 ) 艺术

【 意义|角色扮演童话舞剧在幼儿教育的意义】如我们可以根据《格林童话》中的《狼和七只小山羊》设计一场幼儿童话舞剧，将一只假冒羊妈妈的狼和七只小山羊的故事用歌舞演绎出来，将故事情节中符合幼儿天真幼稚的思维融入进去，力尽将幼儿的善恶观、生命观展现出来，通过舞蹈、音乐、语言等等将幼儿的的善良、美好的意愿充分的展现出来，无疑，是对幼儿人文主义审美情趣的有效培养。由此，我们可以看出，幼儿童话舞剧的教学启迪了幼儿的心灵，在丰富幼儿知识的同时，也培养了幼儿的审美情趣，将幼儿诚实、机智、勇敢和合作互助的精神等一系列的人文主义审美观展现在幼儿面前。

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三、幼儿童话舞剧教学可以为幼儿创设交往的情境，有效的促进幼儿交往能力的发展
在人的成长过程中，交往能力是促进其身心发展的重要条件之一。特别是在幼儿时期，交往能力可塑性和重要性更大，对幼儿心理发展也具有重要意义。我们在教学中，往往会经常遇到这样的处境，刚开始入园的幼儿对新的陌生环境往往产生一系列的抵触情绪：恐惧、不安、焦虑，有的幼儿还由此而表现出孤僻、胆小、不和群的性格特征。这个时候，教育工作者就必须要创设交往的环境和机会消除这种心理，而幼儿童话舞剧的教学就是一种非常行之有效的方式了。
在童话舞剧的实践活动中，幼儿很快就可以适应幼儿园的生活，可以尽情的听故事，唱歌，表演节目，和小朋友们一起玩耍。因此，幼儿童话舞剧的教学一方面将它的趣味性和活动性引起了孩子的兴趣和热爱，另一方面，通过童话舞剧表演过程扮演的不同角色，让幼儿尝试性的解决问题，体验不同童话作品带来的不同情感体验，进而上升为幼儿智力、感情、社交交际和精神等的各方面素质，为幼儿交往能力的发展提供了一个良好的平台。如通过幼儿童话舞剧的实践活动。可以引导教会幼儿学会交往的语言、在处理问题时的协商语言、抱歉语言。

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当然，幼儿在童话舞剧中还可以获得交往的态度、表情、动作，借此练习幼儿互相团结、谦让的技能；在表演中，教师还可以引导幼儿自己编导，自己排练，借此练习幼儿的口语表达能力、自我分工的技能等。
综上所述，从幼儿教育的心理特征来看，幼儿处于人生成长的一个关键时期，幼儿好动，好模仿，对新鲜事物充满好奇，也喜欢参加童话舞剧这类韵律感很强的舞蹈活动。但在长期的幼儿教育之中，我们会经常发现，幼儿虽然热衷于对舞蹈动作的模仿和感官，却缺乏自己的情感和体验，对舞蹈艺术表现力不够，与之相应的知识和技能困乏，甚至不适应团体活动，羞于交往。幼儿教育工作者更应该充分了解幼儿童话舞剧的作用，精心编排，积极引导，更好的促进幼儿童话舞剧教学在幼儿教育中的作用。

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