凯文学校校长说丨北京朝阳凯文学校校长：疫情之下，如何应对家长的期待与落差？( 二 ) 凯文学校|北京朝阳|北京|教育|徐涛

线上学习对学生而言也是一种考验。徐校长认为，线上学习更多人意识到，那些在正常的校园生活中可能被忽略的软实力，例如倾听他人、独立思考、合理安排作息时间、按计划完成项目作业、自律等等，其实很重要。因此，在线上教育推进两个月之后，朝阳凯文学校开展了线上学习评估，也将这些软实力纳入其中。
线上教育同样考验着家长。疫情期间，家长常常是陪伴在孩子们旁边共同学习的，所以学校也收到了很多家长的反馈，比如说调整不同的作业、给老师提出一些合理化建议等，在徐校长看来，这样的反馈机制对于线上教育质量的提升是十分有必要的， “学生通过他的学习，不断向老师提出反馈；老师也在提供不同形式的反馈；家长在线上学习里，也前所未有地提供了更多的反馈。 ”
“吐槽视频”事件引发广泛讨论，将学校放至公共舆论场，但家长通过公开平台发表质疑，也是反馈的一种形式。徐校长相信，教育的质量是一个过程， “为了满足不同孩子的需要，根据不同的年龄，我们始终持一个开放的、改进的、优化的态度。即使遇到诸多困难，我们没有停止优化。我们仍在积极讨论，如何根据学生的适应力和学习进度进行教与学的优化，评估如何进行、要不要邀请家庭和学生采用自评的方式来看到自己的成长等等。”
疫情下的国际教育：
如何应对家长的期待与落差？
朝阳凯文学校面临的质疑，也是不少国际学校面临的共同难题：当教育从线下转到线上，国际学校如何在保持相对更高的收费标准时，提供与之相匹配的更好的教学服务？
在徐校长看来，家长的落差感来源于三点：线上教育很难等同于实际校园生活化的教育；线上教学让家长得以高频参与孩子的学习生活，也会更有参与感和责任感；线上课堂里少了很多个性化教学的优势。
面对这样的落差感，国际学校的定位和特色就显得更为重要。作为一所国际学校，学校是一个生态学校，是一个社区，当很多的生活转到线上的时候也将整个学校的社区生活转到了线上， “我非常倡导国际学校的家长参与孩子的学习，鼓励他们成为成长型的家长” 。因此，在朝阳凯文学校， “幸福课”成为疫情期间的一项特色课程，针对疫情期间大家不同程度的焦虑，提供情感的维系和积极的情绪支持，也让不同年龄的孩子理解在这样一个特殊时期，个人所承担的社会责任感。
徐校长介绍，疫情期间，学校已经推出了两个系列的“幸福课” ，正在更新的系列主题是如何在生活中培养孩子的思考力系，会给到家长一些策略，去理解如何呵护孩子的好奇心，在日常的家庭生活中进行高阶思考、批判性思维等。