多义词义项划分与排列存在的问题及对策( 四 ) _小知识

《柯林斯合作词典》为“belt”列举了五个名词义项（柯林斯未区分词性，这里动词义项从略），但通过分析第六个义项所蕴含的指称义素和区别性义素发现，它不可以单独立项，至少不能作为核心义立项。其指称义素为“a strip of leather or material”，区别性义素为“around the waist”，翻译成“腰带” 。义项1和6无论是指称义素还是区别性义素其实都是这个意思，只不过应用的具体领域不一样而已。一个是普通衣服上起装饰作用或用来携带武器的带子，一个是运动服上用来标识段级的，后者可以认为是前者在应用领域的扩大，而不是迁移。两者并不涉及语义场的差别，只是穿着对象上的差别而已。《麦克米伦高阶词典》在这方面处理地比较巧妙，直接把（武术，柔道等运动中表示段级）腰带作为一个次要义聚合在核心义下面。
《麦克米伦高阶词典》在义项存在的问题是义项划分过细。2b和2c根本没达到单独立项的要求，这两个子义项的指称义素和区别性义素都是一样的，完全可以合并在一起。甚至于可以说2b 、2c与2a 也可以合并在一起，在这里做一简要分析。这个义项可以用区别性义素+指称义素来表示：entity（person/thing）+（exist in）an area 。核心义项2已经基本将这些意思很好地包括在一起了。如果想特别强调该地区的人或地域所具有的特点，只需将这个定义稍加改写即可：an area with a particular composition that is different from its surroundings or where a particular group of people live 。麦克米伦划分过细，区分三个义项既无必要，也增加了学习者的认知努力，影响查阅体验。
五．原型排列法
20世纪70年代以来，以Rosch [11]，John .R. Taylor等为代表的语言学家在继承性地批判西方传统经典范畴理论的基础上，深入的探讨了Wittgenstein [12]的“家族相似性”理论，进而提出了具有深远影响的原型理论。John. R. Taylor对这一概念做出如下两种解读：“把一个概念范畴中最典型，最具代表性的成员作为该范畴的原型。另一种方式就是将概念核心的图示表征” [13] 。这样的理解方式与Langacker对于原型理论的理解不谋而合，他认为“原型就是范畴中的典型成员…图式则是所有范畴成员特征的抽象表征” [14]，即原型的范畴化与图式的范畴化。这其实也为我们在认知事物提供了两个很好的方法：一是在认知某个范畴事物时，以该范畴中某个最典型、最具代表性的个体为认识蓝本，并在对这个原型总体特征认识不变的情况下去认识该范畴内的其他个体，此蓝本被称之为原型实例；另一种方式就是对于该范畴的原型概念进行抽象总结，内容涵盖该范畴中特定的特征或内容，称之为原型特征。原型理论已经被广泛应用到语法学，语音学，词汇学等多个领域, 词典编纂领域也有所涉及。《新牛津英语词典》就是一部以原型理论为指导的语文词典。本文从认知视角出发，结合词典编纂实际来探讨其在义项排列方面所发挥的独特作用。确立了划分义项的标准，如何将它们以合理的方式进行排列呢？首先需要厘清的概念就是核心义。在词典编纂实践中，原型实例对应的就是核心义，即上文提到的核心义。至于具体的排列，可以进行如下的分类讨论：（以下所举例子，皆摘自《新牛津英语词典》，只选取与义项相关的信息，注音、例证、语法、词源等信息省略）
1.如果多义词只有一个核心义和若干个子义项（如果有的话），排列的方法是：核心义居前，次要义项按频率分列其后。(后的数字所列义项是核心义，■后列义项是次要义项，以下相同)
例如：ablaze adjective 1 burning fiercely. ■very brightly colored or lighted. ■made bright by a strong emotion.
2.如果多义词有两个或两个以上词性，选择其中一个常见词性放在最前面，列举完该词性所有信息后，再列举其他词性相关信息。
例如： acting noun the art or occupation of performing fictional roles in plays, films, or television.
adjective temporarily doing the duties of another person.
3.如果多义词有若干个核心义，每个核心义都需单独立项，相关的次要义项可以聚合在各自的核心义项下。
例如：observe verb 1 notice or perceive (something) and register it as being significant. ■ watch (someone or something) attentively. ■take note of or detect (something) in the course of a scientific study. ■make a remark or comment.
2 fulfill or comply with (a social, legal, ethical, or religious obligation). ■maintain (silence) in compliance with a rule or custom, or temporarily as mark of respect. ■celebrate or acknowledge (an anniversary).