被家长盯紧了的动画片( 三 ) _小知识

世界上，任何人都有暴力的一面。但好人的拳头，是用来维护正义的。

锅不能全让动画来背

然而，新的问题出现了：

既然合理的“暴力”有教育意义，为什么偏偏就有小孩跟着学坏呢？

早在1982年，人类社会学书籍《童年的消逝》就指出，“童年”一词诞生于儿童与成人世界之间的文化鸿沟。社会迈入电视时代后，一切信息都能够在各圈层群体间共享，儿童与成人的界限逐渐模糊，“童年”也随之消逝。

书中提到的“童年”，指孩子的童真与无邪；“消逝”则指孩子的思想趋向成人化，包括但不止于模仿成人粗俗的举动与言语。

这是正常的，影视媒介会给孩子带来正负两极的影响，不只有动画。但随着学者继续研究，却发现媒介发展并非导致孩子“学坏”的唯一因素。

家庭沟通模式，才是关键。

家庭沟通模式分为“多元型”与“保护型” 。

前者鼓励孩子发表观点、提出质疑，抱有这种观念的家长，更注重电视节目中的历史、文化与科学知识含量；

后者希望孩子保留意见、避免与长辈发生争执，坚持这种模式的家长，更担忧节目中的不幸、灾难与阴暗情节，会带来负面影响。

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“多元型”家长看《柯南》，看到了柯南的思维逻辑与勇敢精神；“保护型”家长看《柯南》，看到了尸体、爆炸与凶器。/《名侦探柯南》

在这一概念基础上，国内学者刘灿权访问了16位家长，发现亲子之间存在偏好代沟，是他们普遍面临的难题：

“我小时候喜欢看《哆啦A梦》，但女儿好像不感兴趣。现在电视里播放的动画都太成熟了，真的适合小孩子看吗？”

一位“保护型”家长借助网络电视上的屏蔽操作，斩断女儿接触“暴力”动画的渠道，“这样她看不到《熊出没》了” 。同时，他会强行让女儿观看自己筛选过的动画，“如果不看这些，她就不能看电视了。所以看着看着，她也会跟动画人物一块哭、一块笑” 。

这位家长认为，自己成功“纠正了”女儿的审美。

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越不让孩子看，他们就越想看，倒不如讲解清楚，为什么光头强要举着电锯。

但效果事与愿违，结合网络问卷调查数据后的结果显示：

将自己的品位强加于子女，会导致孩子抗拒与家长交谈，家长也更难了解孩子近期在看什么动画、无法帮他们过滤不良信息，亲子关系进入死循环。

相反地，尊重孩子偏好，一边陪他们看动画、一边讲解内容的“多元型”家长，取得了更好的亲子沟通效果，“孩子更容易养成适应社会的性格” 。

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“小孩子看完《小猪佩奇》后模仿冲浪，万一在海中遇到危险怎么办？”“你要告诉他不该一个人冲浪呀！啥都要动画讲明白，家长的角色又是用来干嘛的呢？”

【被家长盯紧了的动画片】归根结底，家长对动画的态度，万万不能一刀切，孩子需要合理地接触“暴力内容” 。何况，家长们认为的暴力不一定是真暴力。

至于孩子学坏了，这锅不能全推给动画，家庭沟通方式才是根源——

什么级别的“暴力”可以看、背后的价值取向是什么、应该向哪一位人物学习，这些家长都该告诉孩子，而不是一味地阻拦、削减孩子们的娱乐方式。

参考资料
[1] 家长对儿童动画片教育意义的认同研究——基于家庭传播模式理论视角|刘灿权
[2] 国产动画的媒介暴力研究|宗伟刚
[3] Adolescents, Parents, and Television Violence|Chaffee S H ,Mcleod J M