『学前育儿壹姐』最应该避免的教养方式，孩子暴力爱打人？教育有攻击性的孩子( 二 ) 教育暴力的孩子

不仅是对人，对动物也是一样。如果缺乏同理心，会有反社会人格，做出虐猫虐狗等恶劣的行为。
2岁左右的婴幼儿处于模仿阶段，需要我们在日常亲子互动中，不断地重复移情性行为（指理解他人处境，关心他人的行为），比如抱着布娃娃说：“哎呀，娃娃生病了，抱抱娃娃。 ”你会发现孩子也会拿起布娃娃，学着我们的样子和口吻做和说。在孩子出现积极的行为时，我们要给予及时的肯定。
当孩子3岁后，会逐渐出现自发性移情行为，并对人的各种情绪有基本的认知，而情绪认知就是同理心的基础。在这个年龄阶段，我们重点要帮孩子识别自己和他人在各种环境下的不同情绪，比如问孩子：“当你的朋友摔倒的时候你有什么感觉呢？你觉得他为什么哭呢？”情绪认知还可以通过绘本阅读获得，让孩子辨识不同故事中的人物感受。另外，当孩子感到快乐、愤怒或者悲伤时，我们也要鼓励他们说出自己的情绪。

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6岁以上的孩子会产生归属感，他们可以通过语调和表情识别他人的情绪。作为家长，我们经常在孩子面前掩盖自己的情绪，不想让他们看到我们的疲惫或者伤心。其实，与其躲躲闪闪，不如开诚布公地告诉孩子我们的感受，让他们更好地理解我们，积极的情绪沟通能有效缓解亲子间的矛盾。
（3）用正面管教法，给孩子有边界的爱
正面管教法的核心就是关注孩子的正确的行为予以鼓励，而不过分惩罚他们的不良行为。这种教育方式源于社会学家斯金纳的强化理论(Skinner'sreinforcementtheory) 。
积极鼓励孩子并不是一昧地妥协和宠爱，而也同样要有边界，告诉孩子哪些事情是绝对不能做的。下面的例子是当孩子打人的时候，家长可以引导的方式：
家长：“你刚才是不是因为弟弟不给你玩具所以生气打他？你打了他，他会有什么感觉？”
孩子：“他哭了，伤心。 ”
家长：“是的，他也很生气。因为你打他，所以他也打了你，对吗？”
孩子：“是的。 ”
家长：“当你生气的时候，除了打人你还可以做什么？”
孩子：“和他好好说或者告诉妈妈。 ”
家长：“这就对了。我知道你现在还不能完全做到，但肯定会继续尝试，我对你有信心。现在你来厨房帮我做饭吧，直到你慢慢恢复平静。 ”
当孩子有暴力行为时，我们要帮助他们找到过程中的问题，而不是直接惩罚错误结果，比如让孩子“罚站”或者“面壁思过” ，这些都不能真正解决孩子的行为问题。

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我是学前育儿壹姐，拥有学前教育硕士学位的宝妈，多年海外幼师经验。
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