【愚人烟火】日本如何利用纸牌游戏对小学生开展战争教育( 三 ) 昭和18年（1943年）3月

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（ネ）姐姐缝制的降落伞
亲情美化下的战争符号。
（ラ）吹喇叭进军兵队游戏
战争玩具（如飞机、战车、机关枪、军舰、高射炮等）自1937年以后开始广泛流行，游戏成为儿童接受战争教育的一种重要方式。
（ウ）千锤百炼日本刀
绘面为日本刀和樱花，具有强烈的象征意义。
（ヰ）把信放进慰问袋里
绘面为慰问袋和写有“致兵队先生”字样的信封。慰问袋为装有日用品、信件等物品的木棉袋子，从后方送往前线，以慰问士兵、鼓舞士气。

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（オ）打败鬼怪的桃太郎
桃太郎前往鬼岛消灭鬼怪的故事在日本家喻户晓。太平洋战争爆发后，桃太郎被军国主义者附会成身兼孝行、正义、尚武等品德的国民英雄，美英等国则以“鬼畜米英”的形象成为鬼怪的化身。
（エ）英灵镇护靖国神社
（テ）铁、碳、铝、飞机、船、肥料
为进行战争的必需物资。
（三）宣扬少国民训练的内容
“皇国民教育”要求“树立透彻的理智思考能力，培养合理创造的精神，以期于国运进展有所贡献；树立阔达刚健的身心，培养献身奉公的实践力” ，从此小学成为了“国民炼成的道场” 。

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（チ）从小事做起创造大发明
绘面为竹蜻蜓和飞机。
（レ）在锻炼中成长的少国民
国民学校的课程中专门设有“体炼科” ，训练体操和武道，以“树立阔达刚健的身心” 。
（ツ）未来的日本我们肩负

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（ノ）翻山越岭强行军
（ケ）今朝亦早起冷水擦身
（フ）仰望富士做国民体操
（四）宣扬坚守后方、勤劳报国的内容
“皇国民教育”要求“理解产业对于国家的意义，热爱劳动，树立职业报国的实践力” ，反映在歌牌上的内容大多与农业劳动相关。昭和18年（1943年），日本内阁曾两次推出《粮食增产对策要纲》，认为“国民食粮的确保为绝对必要之事，为实现粮食自给力的快速增强，应发挥全体国民的增产热情” ，因此应强化“农业劳务动员” ，青少年学生成为主要动员对象。

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（ヌ）拭去汗水勤劳奉仕
“勤劳奉仕”即为义务劳动之意。
（ル）坚守后方直到胜利
（ヲ）斧之响声亦是勇
（ム）村也增产町也增产

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（ク）铁锹之光御国之光
（メ）我们的田地发芽长叶
（ヱ）以笑面相对愉快的工作场所
（五）与国民道德、学生规范相关的内容

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（ロ）在炉边听先祖的传说
宣扬的是敬神崇祖、忠孝一致的道德思想。
（ワ）以草鞋锻炼的祖父
（モ）身着雪袴劳动的母亲
雪袴（もんぺ）是日本女性劳动时穿的一种下裳，在太平洋战争期间为厚生省大力推行。
（ナ）友好的儿童邻组
邻组是1940年邻组强化法颁布后在日本国内普遍建立的基层组织，一般以5-10户为一个邻组，负责居民动员、物资征用、配给物品发放等事务，亦负有监视的责任。

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（タ）端正的行礼端正的心
（コ）说话要正确明了
（ユ）上学回家要列队
（セ）被老师表扬的存钱箱
是当时日本持续已久的“爱国贮金运动”的反映。