不平等的童年：如何改变亲子关系？3个方面告诉你答案( 二 ) _母婴亲子

当然自然成就不一定就是好的。因为家庭生活的各个关键要素会让人整合出一套教养孩子的逻辑体系，这种逻辑体系一旦被社会认可，你会发现不同阶级的资源体系和理念，就会影响孩子和外部世界发生联系时候的看法，以及孩子对自身的看法。
也就是说，成就自然成长和协作培养两种机制本身没有好坏，各有利弊。但是当这个社会都认为协作培养是好的，那么当孩子在身处在自然成长的环境里，他就会觉得自己的成长模式是不对的，这会影响他对自己的看法。
所以作者就提出了一个非常重要的社会学理念。其实我们需要反思，我们整个社会有一种所谓的规范性的东西。这两种不同的培养方式，它培养的技能是很不一样的，在这个过程中就会出现差别优势。
比如，在成就自然成长这种模式里孩子所培养出来的一种勇敢、自主性，在这个社会就越来越没有可以适用的地方，而协作方式所培养出来的能力，比如写作、口头表扬，这些礼仪就会更多地得到认可。

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3、有什么不同
首先从关键元素来看，你会发现协作培养比较强调家长主动培养孩子，并且他会去评估孩子的天赋、主张和技能，有意识地去做这些事情。那在成就自然成长里面，你会发现家长只是照顾孩子。就是让孩子吃饱穿暖了，然后允许孩子自己去成长，不会去做这些评估，去考虑他将来到底有哪些特长，他到底适合什么。
第二，日常生活，在协作培养方式里面，成年人之间、家长之间是互相配合的。他们为孩子精心安排了多种休闲活动。在成就自然成长里面，小朋友是约在一起打发时间的，尤其是和亲戚朋友的孩子们在一起。成年人跟孩子之间的互动，其实相对来说是少的。
第三，语言运用方面，协作培养更多的是用讲道理的方式，即使有的时候涉及到发指令，这个比例相对也是比较少的。而且孩子也可以反驳成年人的话，家长和孩子之间可以一直有连绵不绝的协商讨论，甚至吃饭的时候也会去讨论一些话题。但是在成就自然成长这个模式里面，家长很少会去讲道理，根本不会告诉你为什么要这么做。
这两种教育方式对公共教育机构的干预也很不一样。在协作培养模式里面，父母经常会代表孩子去跟教育机构讨论，甚至会去批评或者提出建议，他们会训练孩子，你要有意识地去对这些不合理的现象说“不” 。这些教育机构不一定都是对的，老师说的不一定都是正确的，当你不舒服的时候，当它不符合你个人要求的时候，你是可以去说“不”的。
但是在成就自然成长里面，父母对公共教育机构的态度是他们更依赖公共教育机构。他们自己本身其实有比较强的无力感，感觉到没有权力，也经常有挫败感。所以他们会比较听从教育机构的人，他们怎么说我们就怎么做。
那么在家庭中和学校里的儿童教养，两者之间其实常常会有一些冲突。因为中产阶级的协作培养的理念跟外部社会的要求是一致的，可是当外部世界的教育机构都是协作培养机制，可是工人阶级是成就自然成长的时候，这两种机制就一定会有冲突。最后的结果就是，协作培养的孩子会在这个社会里比较有优越感，但是成就自然成长的孩子就会逐渐生成一种局促感。
在协作式培养法家庭里面，一个孩子会有一个非常完整的表格，比如，孩子的父母会安排孩子早上、中午、下午、晚上分别做什么；星期一、星期二、星期三上什么课都会用这个表格去安排。
在这个过程中间，孩子的活动会决定全家的日程，也就是成年人的生活会根据孩子的日程来调整。协作培养会导致孩子跟成人之间，孩子跟父母之间有更多的互动，他们会边吃饭边聊天，边吃饭边讨论一些问题，这种语言的输入其实是非常多的。但是这个孩子的自由活动时间是非常非常少的，大部分时间都是有组织的活动时间。当然也不是说完全没有自由活动，他们偶尔也会有休闲的时间，但整体上看这样的时间比较少，绝大部分的时间都是被安排好的，父母会为孩子付出加倍的努力。
协作培养对孩子来说是一种悉心培养的模式，但是它其实是增加了父母无形的家庭劳作。就是父母在家庭里干的事变得更多了，变得很辛苦，除了工作以外，回到家里还有大量除了喂养孩子以外的工作。所以他无形的家庭劳作是增多的。