有几个说明说明有哪几种 _***

有哪几种解释 (有几种解释 )
小学语文统编教材五年级上册第五单元是练习单元。本单元的写作要求是“收集信息，用适当的解释清楚地介绍某事。”
在文章《太阳》后的第二个练习中，要求是“阅读下面的句子，结合课文内容，谈谈作者用什么解释介绍太阳，体会这种写法的好处。
太阳距离我们大约1.5亿公里。
大约130万个地球可以和一个太阳一样大。
走向太阳，如果走一天一夜，大概需要3500年；即使坐飞机，也要二十多年才能飞起来。"
这三句话用列数的介绍了太阳离地球远，体积大的特点。

众所周知，运用恰当的解释，可以把事情介绍得更清楚。
光知道这些是不够的。仔细想想，有没有想过作者为什么要用这种解释？没有这种解释就不能把事情介绍清楚吗？
看《松鼠》里对松鼠的介绍:
松鼠是一种美丽的小动物。它很可爱，温顺可爱。他们有英俊的面孔，闪闪发光的眼睛，充满活力的身体和活跃的四肢。精致的小脸，一条漂亮的帽子流苏形状的尾巴，看起来特别好看。它们的尾巴总是翘到头上，躲在尾巴下面纳凉。它们经常笔直地坐着，用前爪把食物送到嘴里，就像人用手一样。可以说松鼠是最不像四足动物的。

这一段没有用描写的，松鼠的外貌特征也写得很清楚。
使用指令和不使用指令有什么区别？
在教材中的“交流平台”中，有这样的文字“解说文章语言风格多样，有的平淡无奇，如《太阳》；有些比较活泼，比如松鼠。无论什么风格，描述都要准确、清晰、有条理。”
什么样的语言风格是平淡的，什么样的语言风格是活泼的？教科书没有给我们任何进一步的解释。我们的孩子在写类似的说明性文章时，应该如何使用平实的语言和活泼的语言？
这些问题不仅困扰着我们的孩子，也困扰着教学过程中的一些老师。
近日，江苏省特级教师吴勇重读《语文教学通讯》发表的文章《作业单元:单元写作资源课程样本——以五年级作业单元为例》。c，2019年7-8期。在“结合实例产生精确知识”一节中，他说:对于松鼠课，作者采用了“捕捉唯一性”的“直接描述法”——帽缨尾，经常把尾巴翘在头上纳凉，经常直立坐着，用前爪把食物送到嘴里。对于《太阳的教训》，作者采用了“列举数字、比较、举例”等解释。教材编者之所以这样安排，是因为前者介绍的松鼠是一种活泼聪明的动物，捕捉到独特的“直接描述”似乎更能表达松鼠的特点；“太阳”更科学。作为科普文章，用“讲解法”会更直观准确。这就是所谓的“合适” 。
通过这两个“精读文本”的片段，我们可以提炼出“恰当的解释 ”，产生准确的反映文体特征的写作知识:一、“速写”是“捕捉独特性”的直接描述；二是“画”，属于“列举数字，进行对比，举例说明”的解释。在介绍一个事物某一方面的特点时，可以经常使用“素描+绘画”的写作括号，可以把一个事物的某一方面的特点写得淋漓尽致。
当时看这段话的时候，想不通怎么用“捕捉独特的直接描绘法”和“绘画法” 。
【有几个说明说明有哪几种】什么时候用“直接描述”？「画法」有什么用？
一个偶然的机会，我读到了吴勇的《让学生感受作业中的信息——中国人民大学复印报刊资料《小学语文教学》中“讲解”作业的教学探讨》。吴老师又举了一个例子:
“素描”:直接描写。
在练习例“鲸鱼”中，作者是这样介绍鲸鱼睡觉的——
鲸鱼每天都在睡觉，睡觉的时候总是聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝内，尾朝外，围成一个圈，静静地漂浮在海面上。如果你听到任何声音，它们会立刻散开并游走。

在介绍一个事物的某一方面时，尽量捕捉它的独特性。你捕捉到的“独特性”越多，它的特征就会越鲜明。我们可以把这种直接捕捉某种独特事物的引入称为“素描” 。
《画》:讲解。
“湘西辣子鸡”好辣！在餐饮行业，辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。剁椒鱼头、椒麻鸡、毛血旺、干锅辣子鱼等老牌湘菜、川菜，以麻辣著称，却远远落后于“湘西辣子鸡”，让一些不辣不欢的老食客望而却步。湘西有一家餐厅，老板与点“湘西辣子鸡”的食客签订协议，如果吃了这道菜，餐厅不承担任何不良后果。
通过列举数字，可以表达“辣” 。在介绍一个事物的某个特征时，“列数”最有说服力。

有几个说明 说明 有哪几种

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