#教育#佛山9位校长一线观察：疫情如何改变教育？( 二 ) 学生|学习|教学|家长

我们发现，在线教育对新的教学之道要求体现在几个方面：首先是信息技术水平的整合，线上线下教学的有机结合，这是对老师教学创新能力的要求。其次，在教学管理上，我们对包括如何进行优质教学资源的共享、如何优化整合资源，最后寻找最适合自己的班级、自己学生的教学方式进行判断分析。再次是重构学习的支架与关系，新的教学方式对老师的导学与学生的自学提出了新的要求。比如老师提前布置任务单、线上留言答疑互动，结合每段时间的教学情况，老师进行教学方式的动态调整，在这样的教学模式中，老师、学生、家长在网络空间形成了新的多边关系。最后，新的教学之道还要包括创新学习评价方式，要找到适合小学阶段小朋友的线上评比方式，通过生动活泼的方式多一些鼓励给孩子，及时以电子奖状的方式奖励孩子。
江为彬：我觉得新的教学之道就是永远要记得如何让孩子学得轻松，让老师教得轻松，如何把线上线下教育结合起来。在线教育作为一种新的尝试，在互动性和学习效果反馈等方面遇到了不少问题，对老师提出了更高的要求。我们在科学安排课程的基础上，要求老师打造高效和魅力课堂，老师要在更短的时间内有效地传递知识，并形成个人特色，让学生爱上你的讲课。
在线教育需要更多的家校合作，老师要及时了解学生甚至家长的需求。我们通过网上班会课、线上家访、定期的问卷调查等方式，加强老师与家长的沟通，家校合力推动孩子的教育。
彭任清：老师担当的角色还是教育者、引领者，教育教学的宗旨和内容并没有改变。但在互联网+时代对老师掌握和运用线上教育教学的手段和技能提出了很高的要求，这次疫情正好给了老师演练的机会，推动他们不断学习和改进现代教育教学技术。
近年来，顺德一中大力推进互联·深度课堂教学改革，学生人人可在平板电脑看板书、答作业、小组讨论，老师可通过平板电脑进行点名、针对性出题、批改作业。这些改革的成果在这次疫情期间的线上教育活动中得到了充分体现。得益于这次改革，老师此前已经进行过录播、直播、微课、在线答疑等线上教育活动，所以他们面对这次疫情准备还是十分充足。包括和学生的交流，因为平时就实现了学生有平板，老师有平板，中间有平台，平时就实现空间交流，只不过这次空间距离拉大了，但互联的意识和共享的意识已经运用到了这次教育教学。
谈在线教学
从备课到测试，全方位确保学习效果
南方日报：在线教育作为一种新的尝试，在互动性和学习效果反馈等方面遇到一些问题。学校是如何怎么克服新的教学模式的挑战，确保教学进度，让学生不掉队？
林景飞：我们充分发挥南实学科带头人、骨干教师的名师带头作用，加强引领和资源共享，提高备课质量。同时，学校的管理有序严格，每个行政人员都进入班级群进行网上巡课，对老师也提出了更高的要求。同时学校也加强了与家长的沟通，及时了解学生的学习情况和家长的意见，调整教学方法和策略。尽管是线上教育，但老师也要关注到学生个体，尽量兼顾到更多的学生。
罗秋霞：早在2月1日我们就召集了学校的技术骨干、行政人员回校，讨论如果孩子们不能按照原定的时间回校正常上课该怎么办？网络教学可以选择什么平台、给老师们哪些技术支持？经过实践，我们鼓励老师们采取不拘一格、形式多样的在线教育方式，可以结合所在班级的年龄特点、学生特点自选技术平台，总之适合孩子们的就是最好的。我们鼓励老师采取提前发任务单的方式，重新调整教学节奏。
事实上，从最初的准备到2月17号的“云开学” ，再到后来3月2日开始授新课，课程表可谓经历了从1.0到2.0再到3.0版本的不断升级、进阶，每一次调整都是紧密围绕前一阶段教育教学而进行的。现在我们已经开始思考，针对家长们最焦虑的核心问题，即上新课以后，孩子会不会跟不上的问题，着手进行正式开课后的衔接兜底准备。
李卫东：对于在线教育的学习效果保障，首先在文化学科方面我们会进行在线测试。通过在线测试及时了解学生在线教育的效果。其次，我们通过小组讨论的方式或班会课自由发展讨论的方式，围绕疫情进行综合性立体性教育。班会讨论时老师让学生们自由发言，通过网络视频听听他们的感想，借此了解学生通过疫情得到怎样的教育，产生怎样的变化。
谈家庭教育
家长要“内紧外松”做好“有效陪伴者”
南方日报：疫情使整个教育发生变化，不少家长也出现无所适从、不适应的情况，您对家庭教育中的家长有什么建议？
江为彬：第一，家长要调整好心态，以平和的心态积极面对。疫情当前，你的困难也是孩子的困难，也是学校的困难，这不是你一个人在战斗，这是我们大家共同的战斗，但是每个人都有自己的职责。第二，家长要做有效的陪伴。孩子出现发脾气等各种情况都是正常的。当你的责骂和批评没用的时候，你更应该思考怎么去帮助他。寻找找如何帮助孩子的方法时，我们需要独立思维，审辩式思维，甚至要有一种哲学的观点。我们没有办法给孩子规划太多未来，不要想太多，要关注他的情绪和心理。