教育圈■“十八线主播”常带学生唱诗词，深圳一老师云课堂唱歌实力圈粉( 二 ) 疫情期间开展线上教学之后

高中生需要在高考前背诵64篇古诗文，对大部分同学来说，背诵费时费力且枯燥乏味。孙立志老师教给了学生很多背诵的方法，如结构式、图画式、关键词式。此外，他还经常强调“歌唱式”的背诵方法。在中学生需要背诵的诗词中，有许多曾被配乐歌唱，成为流行经典，如《虞美人》等，因此，孙老师的课堂上经常出现师生同唱古诗词的热烈场面。
“孙老师让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲塑造着孩子的心灵，疫情期间给学生带来了终身难忘的生动课堂” 。和其他家长一样，学生赵柳霖的家长忍不住给孙立志老师点赞。 “孙老师常常唱歌给我们听，这成为我提前进入语文课堂的动力。 ”语文课堂因为有音乐的加入，学生们的网课不再是枯燥无味的。
教学创新
创设生活化的情境
让语文教学与社会实践紧密结合
虽然推崇“生活语文”、“快乐语文”的理念，但是孙立志老师认为更要追求“效益语文” ，将学生语文素养和终身发展与学业成绩结合起来。因此在教学管理上，孙立志老师对学生同样是非常严格的。
为了减轻学生学习负担，他给学生布置作业非常注重量的精简， “虽然不多，但都是根据训练目的精选内容，比如我要求学生做完题目，要自我评分并认真订正，借此将语文教学真正落实。 ”孙立志老师举例说，在教学中，他严格要求学生认真对待每一个练习题目，而不是一味沉浸在题海中。为此，在扎实训练的基础上，他会为学生精炼总结答题策略和技巧，会给学生传授很多实用好记的方法和窍门。
在语文教学过程中，老师们往往会面对“教教材”或者是“用教材教”的理念抉择。孙立志老师提出，在课堂内外运用经典文章、教师写作作品或音乐作品，都是用来达成教学目标的媒介，都是为了更好地服务于“用教材教”语文的目的。
因此，多年来，孙立志老师一直努力实践大语文教学理念，提倡并身体力行——在语文教学实践中，创设生活化的情境，让语文教学与社会实践紧密结合。 “只有这样才能引导学生深入创新思考和个性表达，真正形成较强的语文能力，引导学生成长为有学养、有高度、有见地、有情怀的大写的人” 。
在语文教学过程中，以乐促教、以歌助学，只不过是孙立志老师教学探索创新的一叶一花。除了音乐与语文课堂的结合，他还重视学生书法练习；阅读方面，重视引导学生对经典细读、新读；创意写作方面，开发过“深圳市好课程”《中学生创意作文训练》，带领学生公开出版深圳市第一部班级集体著作《梧桐花开》，指导大批学生在各级各类刊物发表文章，在语文比赛与活动中获奖等。
疫情影响之下的居家学习，学生的心灵更需要充实、慰藉和鼓舞，阅读和歌唱可以非常好地起到这个作用。因此，二实校长崔学鸿评价孙立志老师的课堂时说，歌唱更可以起到“因歌乐独”的作用。
“有其他学科的老师，也借用了我录制的音乐，要在课前给学生们播放。 ”孙立志老师以乐促教在学校内外引起关注，学生和家长纷纷点赞，很多学生也纷纷录制自唱歌曲、朗诵片段，居家学习生活变得丰富多彩起来，这也启发了更多的学校和老师开始思考和探索如何增强课堂吸引力、提高教学效益。
【教育圈■“十八线主播”常带学生唱诗词，深圳一老师云课堂唱歌实力圈粉】个人档案
孙立志,1978年生，西南大学文学研究生，深圳市第二实验学校语文高级教师。长期担任高三年级骨干教师，所带班级的语文高考成绩优秀，指导学生在全国、省、市作文大赛中获奖和在市级以上刊物发表文章超过200人次。长期担任班主任工作，主持开发深圳市好课程《中学生创意作文训练》、深圳市教师继续教育课程《东周典型人物研究》等，带领学生出版班级集体著作《梧桐花开》。