五年级数学周记( 四 ) _小知识

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我和爸爸、妈妈来到药店。阿姨见我流鼻涕，就说：“小女孩，是不是感冒了，需要什么药？”“感冒冲剂”我脱口而出。“是这种药吗？需要买几包啊？”阿姨说着拿出了感冒冲剂。我随手拿了一包仔细看了看用药说明：“成人一次袋，小孩一次袋，一日3次。”
爸爸急忙补充说：“我们要买3天的药。”
我算了算，妈妈一天需要一袋半，我一天需要一袋，妈妈3天需要四袋半，我3天需要三袋，加起来七袋半。我对阿姨说：“买七袋半吧。”“半袋怎么卖给你？”阿姨笑着说。“哦，对了应该是八袋，不能买半袋的。”我不好意思的笑了。
通过这件事我知道了，凡事都要从实际来，否则就会闹笑话的。
学解《鸡兔同笼》
示范小学五（4）班王廷锴指导老师：常转丽
12月26日星期六晴
伴随着上课的铃声，同学们快步走进教室。只见老师迅速在黑板上写下“鸡兔同笼”四个大字，大家不由自主地既兴奋又紧张起来，今天的学习内容对每个人来说可是一个极大的挑战啊！
老师用她一贯缓慢而清晰的语调说：“同学们，《鸡兔同笼》是我国著名的古算题，最早出现在《孙子算经》中。原题是‘今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？’就是说在一个笼子里关着一些鸡和兔子，从上面数有三十五个头，下面数有九十四只脚，问鸡和兔子各有多少只？谁能解决这个问题? ”
教室里一时鸦雀无声。听老师说完，我一下子就懵了，这谁也真是的，干吗要把鸡和兔子关一块，分开不是更好数吗。这时，我偷偷地向四周张望了一下，发现有的同学抓耳挠腮，有的同学盯着课本发呆，还有的同学眉头紧皱，一幅苦苦思索的样子。大家的表现全被老师看在眼里，她笑着说：“ 是不是挺难啊，要不先讨论一下？”这下教室里象开了锅一样人声鼎沸起来。
我这人脑子慢可是胆子大，第一个勇敢地站起来说：“我们可以一个一个地去试，多试几次，终会有碰对的时候。”没等我说完，全班同学都哈哈大笑起来，笑声中还夹杂着一些冷嘲热讽“这算什么方法，连地球人都知道”“笨死了，一个一个去试，那要等到猴年马月啊” 。没想到老师却严肃地说：“大家不要笑，廷锴同学的思路是对的，一个一个试验的方法就是我们将要学到的列表法。”听到老师的肯定，我心里比抹了蜜还甜，刚才说怪话的同学也不好意思地低下了头。
“哪位同学还有别的解题方法？”老师用鼓励的眼神看着大家。只见王国庆同学慢腾腾地站起来说：“我们先假设笼子里全是鸡，那么鸡的总脚数应该有35×2＝70（只），这样比实际的总脚数少了94－70＝24（只），说明这24只脚是兔子多出来的， 1只兔子比1只鸡多两只脚，所以共有兔子24÷2＝12（只），共有鸡 35－12＝23（只）。”听完王国庆地回答，同学们赞许地点点头。
这时，一声不吭一直埋头在纸上写写画画的“女才子”— 学习委员赵甜瑞站起来说：“老师，我有个想法，不知道对不对。”赵甜瑞是个谦虚的好姑娘，她每次回答问题都这样先“客套”一下，事实上她这么说的时候表明她已经得到了正确答案。“说吧，大家一起听听。”老师用一种期待的眼神看着自己心爱的“门生”,那眼神让我嫉妒死了。赵甜瑞自信地站起来说:“我也用假设法，假设每只鸡用一只脚站立，每只兔子用两只脚站立，此时站立的脚数是总脚数的一半即94÷2＝47(只) 。那么47只脚与35个头的对应关系是：鸡头对应一次，兔头对应两次，所以兔子的只数为47-35=12(只) ，鸡的只数为35-12=23（只）。”我听得是一头雾水，什么鸡用一只脚站立，兔子用两只脚站立，那是不可能的，可是人家说了是假设。再说什么头和脚的对应关系，我就更加糊涂了。此时周围的同学有的摇头，有的窃窃私语，当然也有的点头，不过我估计他们也是似懂非懂或者干脆就是不懂装懂。人家“女才子”肯定是对的，这不答案和王国庆的一样吗。只听老师夸奖道：“真是难得，小小年纪竟然有这样的逻辑思维能力。”接着老师又对我们说：“王国庆同学的解题方法比较容易理解，赵甜瑞同学的解题方法更独特，如果你们能像他们那样思考问题的话，你的思维能力就能得到很大地提高。对赵甜瑞同学的方法不太理解的，可以在课下直接和她本人交流，也可以问我。”