《金色花》教学设计金色花教案 _教学设计

金花教案(金花教学设计)
话题“金花”
教学目标
知识技能:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌精妙的语言，体会诗歌中浓浓的母子情怀。
过程和通过各种阅读，学生可以准确把握诗歌的情感基调。通过自主探究学习，提高学生欣赏诗歌“美”的能力。
态度和价值观:理解母爱的伟大，体验世间最亲爱的亲情，接受诗之美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和能力。
教学重在真情实感，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚质朴的情感。
教学难点:运用想象力欣赏诗歌，尝试用具体的形象或事物来表达感情。
教学指导
学习、合作、探究、背诵。
教学工具PPT
教学过程
课前预习
1.对作者和作品的理解
泰戈尔:著名的诗人和作家。代表作品:，
1913年，他凭借散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，这是亚洲人之一次获此殊荣。在泰戈尔的散文诗中，你可以感受到无处不在的具有宗教意义的爱——更高尚、最纯粹的爱。
散文诗:它结合了诗歌表达和散文描写的一些特点。本质上具有诗意和幻想，给读者美感和想象，但在内容上保留了诗意的散文细节。形式上有散文的样子，不像诗歌那样不分支不押韵，但又不乏内在的音乐美和节奏感。它是以散文形式写成的诗，即“散文有其形，诗有其质” 。
金花:
2.语音符号
隐藏()欢笑()沐浴和祈祷()诉说
罗摩衍那膝盖上的气味() 。
指导情境介绍
1.检查预览。
2.播放三袋大米的视频故事。
3.让学生看完视频后谈谈自己的感受。
探索自主学习和小组互助
自由朗读课文，学生按要求听课文。
[要求]:
1.感受作者在文章中隐含的情感。
2.注意对情绪、速度、压力的把握和处理。
3.画出你深有感触的句子或单词。
4.阅读你的母亲或你的孩子，从文章中找出支持你观点的句子。
向学生展示自主学习的成果
一起读课文，分组探究。
【问题1】:儿子，你为什么要做金花？而不是别的什么？
【问题2】:孩子，你变成金花的时候做了什么？
【问题3】:儿子，你变成金花了，为什么总是瞒着妈妈？
【问题4】:你妈妈最后一次见你说“你这个坏孩子”，你不生气吗？
向学生展示自主学习的成果
点评师生联评，解决问题，澄清:
【问题1】:金花是印度圣树上的花，受到人们的尊敬。泰戈尔认为孩子是圣树上最美丽的花朵，可能与他们的信仰有关。为了赞美孩子的可爱，也可以象征母亲对孩子的爱和孩子对母亲爱的回报。
【问题2】:开放花瓣，散发芬芳，在书页上投下阴影，重新变成孩子，请妈妈讲故事。
【问题3】:因为孩子知道母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不希望妈妈表扬他，而是要求妈妈过上更温暖的生活，所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感受到温暖，就是瞒着妈妈。
【问题4】:不要生气，因为妈妈真的很担心我，我感受到了妈妈对我的大爱。
课堂总结
金花以丰富的想象力，把孩子想象成一朵金花，一棵圣树上最美的花。它以时间顺序描述了孩子一天中与母亲玩耍的三次。在亲密而深情的氛围中，它感受到了母亲和孩子之间纯真的爱。
如果把父爱比作一座山，那只是因为它高大、挺拔、深邃、苍劲。那么母爱就是一条长河，一片海，安静，清澈，温柔，源远流长。在人类的爱中，它是更高尚、最神圣、最善良和最伟大的！
随着扩展而扩展
如果今天是你妈妈的生日，你突然拥有了诗中小男孩的神力，你可以变成任何你想改变的东西。你想变成什么来感谢你的母亲，表达你对她的爱？
请用“如果我变成了.....”写一段50字的内心独白
测量、标准检测
1.按拼音写汉字或按汉字写拼音。
①我偷偷在那里倪()笑，但什么也没说。
②我想静静的开着花，看着你工作。
(3)当你走到D: O()告诉你的小院，你会闻到()花香，却不知道那是来自我。
【《金色花》教学设计金色花教案】2、下列不能反映孩子对母爱的报告是()
A.我想静静地打开花瓣，看着你工作。
B.你会闻到花香，却不知道香味来自我。
C.把我的小影子投在你的书页上，就在你想阅读的地方。
D.我在那里偷偷笑了笑，但什么也没说。

《金色花》教学设计 金色花教案

《金色花》教学设计金色花教案