“开火车”到数学课

小编来今天给同学们带来的趣味数学故事是:“开火车”到数学课 。
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故事适合年级:小学【“开火车”到数学课】趣味小故事: ”开火车”虽然在组织教学 , 激发学生的兴趣 , 体现提问的公平性等方面有着较好的作用 , 但是在最近观课中所看到的一些现象也引起了我的反思 。接下来我们一起来学习下由数学网提供的“开火车”到数学课 。
在课堂上 , 教师把某一行或某一列的第一个学生作为“火车头” , 按从左到右或从前到后的顺序依次来回答教师提出的问题 , 这种生动、有趣的提问(练习)方式就是我们一线老师常说的“开火车”游戏 。数学教师常用到这种方式训练学生的口算 , 还有老师用这种方式来向学生提问 。这种方式为什么会受到这么多老师的亲睐呢?其主要原因有以下三点:
一是用于组织教学 。特别是在低年级的课堂上 , 上课伊始 , 当学生一时不能安静下来时 , 教师常用“开火车”的游戏来吸引学生 , 用“火车火车哪里开?”“火车火车这里开 。”这种一呼一应的方式来组织教学 , 教师还会强调:“哪一组(排)坐得好 , 我们就从哪里开!”学生会快速的安静下来并坐的端端正正 , 于是“开火车”成了教师组织教学的常用手段 。
二是体现提问的公平性 。其主要特点为不由老师直接请xx同学回答问题 , 而是按照一定的游戏规则来提问 , 减少了人为的主观因素 , 体现了提问的公平性 。增强了教师在学生心中的信誉度 。
三是体现趣味性 。常期的一问一答的提问方式会使学生感到枯燥无味 , 偶尔掺入“开火车”的游戏会增加学生的新鲜感,激发学生的兴趣 。
在一年级的数学课上 , 老师准备用“开火车”的形式进行20以内的加减法口算训练 , 只见全班学生个个把手举得老高 , 都想争当“火车头” , 当老师确定从第一小组开始时 , 只听其它小组的同学 “哎!……”的一声叹息 , 一下子象泄了气的皮球趴到了桌子上 。游戏刚开始时还有部分同学在听 , 后来几个调皮鬼干脆在下边做起了小动作 。
看似简单的课堂提问 , 我们教师在注意“面向全体”的同时 , 更应该深刻的理解“公平性”的内涵 。只有注意提问的层次性和针对性 , 让不同的学生回答不同层次的问题 , 不同的学生得到不同的发展 , 让每个学生都能体验到成功的快乐 , 才是真正意义上的教育公平 。因此 , 我们在有效利用“开火车”优势的同时 , 也应清楚地看到“开火车”的弊端 。要像厨师合理地使用“味精”一样 , 使我们的课堂教学更加鲜活 。
“开火车”到数学课信息由数学网负责提供 , 希望同学们能够喜欢 , 同时欢迎大家关注我们的数学网 。