『康复』字音障碍和音像分类：如何管理它们？ |障碍|字音|

_本文原题：字音障碍和音像分类：如何管理它们？
音位和音位检查：如何处理混乱，难以辨认或不正确的书写以促进学校活动

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什么是听音障碍
诵读困难症是一种特殊的学习障碍，会影响其手动，运动执行方面的写作。当在开始学习的第一年后，即使写作操作仍然缓慢且累人时，就会出现这种情况。
书写混乱，页面上的空间管理混乱，单词相距太远，其他单词堆积在页面上的一个位置，句子不符合要求，不遵守边距。字母的大小是可变的，特征从过度踩踏到微妙到难以察觉。
所有这些还可能取决于笔的错误姿势和处理方式，结果是书写不清，有时甚至对于作者本人也是如此。
什么是分类学
拼音检查法也是与写作有关的一种特殊学习障碍，但与拼音检查法不同，它与拼写和语法正确性有关。
困难在于将口头语言转换为书面语言。其特点是：
相似声音之间的频繁交换，例如/ b / e / p / ， / d / e / t / ， / f / e / v / ， / l / e / r /
字母的遗漏，添加和倒置
经常遗漏双打
滥用口音
H ， Q和撇号使用中的拼写错误
单词的合并和分离。
康复治疗
如果诊断是在小学二年级结束时确定的，则存在听音障碍或音像障碍，最好开始康复治疗。该中心SOS诵读困难，例如，方向下贾科莫·斯特拉教授，执行临床，康复和教育对儿童和成人诵读困难。
经与家人达成协议，每周一次或两次制定与言语治疗师或心理学家的课程，总持续时间至少三个月。可以使用IT技术（主要是带有语音合成功能的文字处理程序）来进行处理；可以进行运动锻炼以改善手眼协调性；您可以从事词汇增强功能，这也带来了拼写技能的发展。
这些康复干预措施甚至可以在短期内提高阅读和写作成绩。
个性化教学
【『康复』字音障碍和音像分类：如何管理它们？】除了与专家一起进行个人工作外， DSA的儿童和年轻人还必须在学校里找到考虑到他们的困难并增强他们的潜力的教学。根据170/2010号法律的要求，提供个性化和个性化的教学，该教学法为每位患有DSA的学生引入补偿工具和临时性的分配措施，以使他们能够实现与同学相同的学校目标。为什么要克服特定学习障碍这一可以治愈的疾病以及人们误以为患有DSA的男孩和女孩的学校困难是由于缺乏承诺所致，我们确实参与了建立“绝对超级迷人”的学校。