百试百灵！3步解决孩子主动性问题！如果有一个孩子

如果有一个孩子，自己的事儿不知道着急，干什么都得靠家长催，不催就不动，那一般来说都是家长的引导方式有问题，尤其是小学三年级以前。从学前到三年级这个阶段的孩子，干什么只在乎这件事本身好不好玩儿、有没有意思，他不会为了一个目的去做什么事。
所以很多家长喜欢给孩子讲道理，你应该怎么怎么做，要不然你会怎么怎么样。这么说没有用，因为孩子他不在乎。如果家长你非逼我干的话，好，那我就给你磨蹭就好了。那我们家长应该怎么办？
【百试百灵！3步解决孩子主动性问题！】今天分享一招解决孩子主动性的问题，百试百灵，建议家长点赞收藏，照着试一下。

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这个方法分成三个要点。
第一，陪伴。
不管家长想培养什么好的行为，我们最开始最好亲自陪孩子做一下，而且要使劲夸，让孩子觉得他自己干的非常的好，很擅长这件事。比如说，如果孩子写字不太好，家长可能就老摁着孩子练，结果孩子天天练也没什么效果。所以孩子也不爱练，家长也不高兴。
这时候家长可以试着亲自陪孩子练，先夸孩子握笔姿势好，比如说“孩子你这个握笔怎么这么帅，你看爸爸也是这么握笔的，你这么点小孩儿，你拿笔拿的跟大人一样，你太厉害了！”还可以把孩子写的好的字全部给他圈出来，然后跟孩子一起来鉴赏。这样的话，孩子就知道他练字到底练成了什么样，他也会希望自己每一个字都尽可能写得好一点。这样的夸奖和鼓励会让孩子很高兴，觉得自己很厉害。

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第二，坚持。
很多家长都很忙，没有很多的时间和精力去坚持陪伴孩子成长。但如果家长坚持不下来，那我们孩子很难坚持。孩子才练了一次，还不知道怎么独立，怎么能把这件事给做好，他很需要有人带着他。建议家长一定留出一定时间，不一定要很长，但是要每天到点就陪孩子一起练，同时可以跟孩子研究怎么能把事情做好。这样的有效练习，坚持几天下来，孩子慢慢地就能独立把这件事情干好，不需要人再陪着。

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第三，打标签。
家长还要学会给孩子打一个“标签” ，比如说“练字小能手”等等。这其实是一个心理暗示。当孩子已经发现他能把这件事做好以后，你再有一个称号，一个“人设” ，他就会觉得，自己是一个这样的小朋友。这个方法不光是练字儿，包括写作业、收拾房间、弹钢琴、锻炼身体等等，家长想培养孩子什么好行为，都可以用这同一招去试一下。

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不过，对于四、五、六年级的孩子来说，这套方法就不怎么管用了，孩子大了以后就没那么好哄了。