许多弟子语文造诣提不上来，启事在于不存在语文修养，以及基础的语文学科常识 。而且没有泛泛没有储蓄积累，检修就不克不及利用！在此，一些教训丰硕语文名师，整理了一套《语文学科常识手册》，这套质料包含文学常识与文化常识、基础课型常识（阅读体味，古诗词，文言文，各种文体全解等）、写作课必备常识等，助同窗们进修雪上加霜！

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上面是手册中的节选形式，供大家阐发！
之一节 古诗说明注解
一、古诗分类
古诗的分类按形式分类可分为边塞诗、山川家园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、送别诗、行旅诗、闺怨诗（宫怨诗）等 。
（一）怀古诗
1.概念
个别是悲悼今世的人物和古迹 。咏史怀古诗每每将史实与实践扭结到一同，或感到团体遭逢，或鞭笞社会实践 。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的感性思量与评估，或仅是客观的论说，诗人自身的遭逢不在其中，诗人的感到只是画外之音罢了 。
２.常方案象：投笔、长城、明月、楼兰、柳营、请缨、羌笛、古地、吴钩等 。
3.解释情绪：建功立业的企望、保家卫国的锐意、报国无门的哀叹、山河沦丧的痛苦、年光磨灭，壮志难酬的悲哀、抖落统治者穷兵黩武、理想不为人知的愁苦热情等 。
【案例】苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感到团体遭逢，理想和实践的抵牾，年过半百，功业无成；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》解释对朝廷利便偷生的自满，鞭笞社会实践；刘禹锡的《乌衣巷》，今昔较量，解释了诗人的历史沧桑之感 。

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（2）咏物诗
1.概念
咏物诗的赋性：形式上以一物为描摹对象，捉住其些特征着意描摹 。思维上每每是托物言志 。由物到人，由实到虚，写出精力品格 。常用譬如、象征、拟人、较量等示意手法 。
２.常方案象：动物有岁寒3友：松、竹、梅（鲠直）；菊花（隐逸、鲠直、脱俗）；莲花（出淤泥而不染、鲠直）；兰花（鲠直、小人之德）；杨柳（离情别恨；摇晃不定；秋季的夸姣）；动物有雁（思乡怀亲、羁旅伤感）；蝉（惨痛；鲠直）；杜鹃（哀怨、凄恻、思归）；其它有风（默默、进献）；莎衣（脱俗、鲠直）等 。
3.解释热情：在诗中作者或流流露本人的人生态度，或寄寓夸姣的欲望，或见原糊口的哲理，或示意作者的糊口情趣 。
【案例】6年级于谦《石灰吟》以石灰作譬如，解释本人坚强不服，明哲保身的品格和不令人切齿的原则；6年级郑燮《竹石》着力示意了竹子那顽强、不变、精卫填海的品格 。
（3）山川家园诗
1.概念
谢灵运开山川诗先河，东晋陶渊明开家园诗先河，开展到唐代，有山川家园诗派，代表人物是王维、孟浩然 。山川家园诗以描摹自然景物、农村景物以及安闲澹泊的隐居糊口见长，诗境隽永良好，气概安静浓艳，说话清丽洗练 。
２.常见意象：人物笼统有渔夫、樵夫、农夫、蓬菖人、牧人、浣女；常见的景物有空山、明月、溪水、芦花、清泉、茅屋、柴门、桑麻、菊花、炊烟、莲蓬、幕钟、渔舟、鹤、鹭、白鸟、鸳鸯、酒、田鸡、鸡犬、蓑衣、燕子、黄鹂等 。
3.解释热情：也许是酷爱自然、神往默默、腻烦官场、腻烦暗中、企望归隐、安适淡泊、悠然满意等几方面的热情 。
【案例】6年级王维《鸟鸣涧》描画山间春夜中悄悄而艳丽的景色，并重于示意正午春山的安静幽丽，在王维这首诗中，也许看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的迷情面况，解释了作者对山中春景的青眼 。
【案例】7年级孟浩然《过故人庄》描摹农家安静安适的糊口景象，也写老伴侣的交谊，经由写家园糊口的景物，写出作者对这类糊口的神往 。
【案例】八年级陶渊明《归园田居》解释了作者辞官归隐后的不快热情和乡居乐趣，从而示意了他对家园糊口的酷爱，示意出休息者的奋力 。

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（四）边塞诗
1.概念
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，开展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身繁杂不少，加上盛唐那种主动用世、昂扬奋进的期间气氛，是以奇情雄壮的边塞诗便大大开展起来了，形成一个新的诗歌门户，其代表人物是高适、岑参、王昌龄 。

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