根据中央精神 ， 各地开展了有益探索 ， 比如山东明确了省市县三级教育部门、编制部门和财政部门的权责 ， 构建起中小学教职工编制管理逐级联动的工作机制 ， 实施5%的机动编制政策 ， 补充农村中小学急需学科教师 。 安徽采取了区域统筹、保障急需、动态流转、定时段平衡的管理办法 ， 建立中小学教职工的编制周转池 ， 用于保障临时急需和阶段性用编需求 。

在盘活师资存量、优化配置的同时 ， 教育部门也在提升师范生教学质量 ， 深入推进中小学教师资格考试试点改革 ， 从源头补足教师新生力量 。

2018年 ， 教育部启动教师教育振兴行动计划 ， 紧紧抓住部分地方重视不够、经费不足、体系不力等问题 ， 明确今后5年10项行动和5项任务 。 改革师范生公费教育办法 ， 将“免费”改为“公费” ， 履约服务期由10年调整为6年 。 开展普通高校师范类专业认证 ， 夯实师范人才培养质量保障体系 。

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