形容骑单车速度快的成语_生活广记

风驰电掣（fēng
chí
diàn
chè）、倍道而进（bèi
dào
ér
jìn）
【形容骑单车速度快的成语】
五行并下（wǔ
háng
bìng
xià）、快马加鞭（kuài
mǎ
jiā
biān）
眼疾手快（yǎn
jí
shǒu
kuài）
1、风驰电掣（fēng
chí
diàn
chè）：驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，象风吹电闪一样。例句：迎面风驰电掣般地跑来一匹白马,到了眼前,马上人一弯腰拉上小宝,便又电光石火似地跑远了。
2、倍道而进（bèi
dào
ér
jìn）：倍：加倍；道：行程。形容加快速度前进。例句：如此想来,倍道而进的奇能异术反倒成了轻狂大意的催命符。
3、五行并下（wǔ
háng
bìng
xià）：五行文字一并看。
形容读书速度快。例句:奉少聪明，自为童儿及长，凡所经履，莫不暗记。读书五行并下。”
4、快马加鞭（kuài
mǎ
jiā
biān）：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。
比喻快上加快，加速前进。例句：我们要在学习上快马加鞭不断取得新的进步。
5、眼疾手快（yǎn
jí
shǒu
kuài）：形容做事机警敏捷。例句：走在他旁边的郭根泉眼疾手快，一把将它抱住。
1. 有一个人骑自行车猜四个字四字成语,带家字四海为家
sì hǎi wéi jiā
[释义] 原指帝王占有四海；统治全国。后指人漂泊不定；到处都可以当成家；也指志在四方；不恋故土。四海：古人认为中国四面环海；故“四海”指全国各地。
[语出] 《汉书·高帝纪下》：“且夫天子以四海为家；非壮丽亡以重威；且亡令后世有以加也。”
[正音] 为；不能读作“wèi” 。
[辨形] 为；不能写作“围” 。
[近义] 浪迹天涯远走高飞
[反义] 安土重迁
[用法] 用作褒义；形容人志在四方。一般作谓语。
2. 骑自行车猜四个字不相上下bù xiāng shàng xià[释义]上下：比喻高低、好坏等。
分不出高低。形容程度相等。
[语出]唐·李肇《唐国史补》：“贞元中；杨氏、穆氏兄弟；人物气概；不相上下。”[正音]相；不能读作“xiànɡ” 。
[辨形]相；不能写作“向” 。[近义]并驾齐驱不分伯仲[反义]天差地远迥然不同[用法]可用于人；也可用于事和物。
一般作谓语、定语、补语。[结构]偏正式。
[辨析]（一）~和“势均力敌”；都含有“分不出高低”的意思。但“势均力敌”偏重指力量相等；~应用广泛；可表示分不出高低、好坏、大小、轻重、长短和强弱等。
（二）见“并驾齐驱”（76页）。[例句] ①这两个人的棋艺~ 。
②我和小明的年龄~ 。[英译]about equal 。
3. 用一个成语画一幅画成语画—— 罗湖区布心中学美术老师：文章 ——教学目标：1、借助汉字笔划的象形性，组字成画，训练学生的空间想象力和形象思维能力.2、通过对学生学习兴趣的激发，拓展、延伸美术教育的功能和内涵以及与边缘学科的整和.3、丰富学生的课余生活和帮助学生记忆中国成语.教学重点：目标1教学难点：造型表现使用课时：1课时适用年级：初一年级新课导入：猴年画猴，教师在黑板上画一幅《猴子》的简笔画.请大家找一找：这幅画中藏着哪四个字？图中的笔划不多不少正好组成一个四个字的成语：一无是处.今天我们一起来尝试用成语来组成画面——成语画.进入新课：一、猜一猜：奔牛——成语：仗义执言（字体摆放的方向随需要而变化）.唱歌——成语：跃跃欲试（灵活运用文字笔划的夸张和变化）.人物——成语：高官厚禄（对于文字的笔划，既不能添加，也不能减少）.二、试一试：给出成语“百战百胜”和一幅骑车的，请大家尝试把这四个字变成一幅骑自行车的简笔画，并请几位画得较形象的同学上台来示范.三、评一评：（一）、师生作品分析1、找一找，示范的同学作品中，有哪些地方处理得较好？2、出示范画，找出在哪些方面处理得较好，为什么？（线的修饰）（二）、文字中的象形特点1、以“百”字下面的“日”字举例，甲骨文中“日”即太阳， “ ”形与意的结合.2、欣赏纳西族东巴文字画，作为一种高度传神的文字符号，是我国由图画记事向符号记事过渡时期的保留最完整的原始文字.（三）、文字的象形性在生活中的应用1、以奥运标志“中国印”举例，说明文字与图形高度结合所产生的效果（文字的动作）.2、变一变：以成语 “大失所望”为例，把“望”字变形成一张很失望的表情（文字的表情）.（四）、文字的夸张和变形1、用成语“不屑一顾”完成一幅简笔画：一个踩球的人.上半部分的人形已经由“不”、“屑”、“一”三个字组成，请继续用“顾”字变形成一个圆球形.（夸张和变形）2、试将成语“不屑一顾”变化成一个打篮球或踢足球的人.（不同的处理方式体现成语百变的特点）四、欣赏、比较：播放几幅有代表性的学生作品，请同学猜一猜是什么成语，并说说画面的内容与成语所表达内容方面的联系，好在哪里？巧妙在哪里？课堂练习：（成语百变）1、成语：因小失大.举例说明相同一个成语，可以变化出各种形态各异的图案和效果.2、分组比赛：以“舍己为人”或“三思而行”为题，完成一幅成语画.比一比，左右两组哪一组变出的图形更多，组成的画面更形象生动！课堂评价：分类例举学生作品：1、设计巧妙、生动的作品（造型）.2、画面与成语的意思结合巧妙的作品（文学）.3、线条组合简洁漂亮的作品（美术）.教师在学生作业过程中，注意发现优秀作品，不仅通过投影展示给大家看，还请作者把自己的设计构思告诉给大家.同时，注意发现那些难于动笔的学生，请他们描述困难在哪些方面，请完成的同学作为小老师来帮助他解决困难.把他们的作品张贴到黑板上，请同学上台来归类、评价，哪些地方还需要改进？教师总结：汉字本身是一种高度概括、高度传神的文字符号，我们可以通过对汉字中象形特点的夸张和变形，设计出“意”与“形”高度结合的作品，应用到生活的方方面面，美化生活. 成语画的表现内容可以涉及到人物、动植物、建筑物、交通工具、生活用品等方方面面，画面造型丰富多彩，变幻无穷.同学们还可以自由改变规则，不断尝试一些新鲜的表现形式，如：单字组画、名字的图案画等等. 。