教师讲幼儿听是灌输式的机械教育对吗_生活广记

对。
接受式教学认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过原有经验发现。
接受式教学认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。教师应该给学生提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。（《教育心理学》教育科学出版社第2007版第52和54页）
两种教学是各有利弊的，以发现式教学为主体的欧美国家创新性人才辈出，以接受式教学为主体的亚洲国家能快速地吸纳知识，成长很快。
约取阅读馆是以我们中国人习惯的接受式学习方法呈现知识的，这里提供的材料都是经过合理的教学设计，精心挑选后有组织有序列地提供给孩子们的。
这样有效地避免了孩子们浪费时间去筛选或阅读一些没有太多营养价值的内容，甚至是有负面效果的内容。而孩子们在这个平台上也是以观察学习的方式进行接受式学习的。
幼儿教师面试常见问题及答案
1、你不喜欢什么样的学生？
答：不喜欢不求上进和屡教不改的学生。
不怕学生调皮淘气，也不怕学生有个性，但如果不求上进，那么就不是好学生，所以一定要培养他们的进取心。学生犯错不是坏事，但同一件事屡教不改，只能说他没有用心。
2. 教师这个职业有发展前途吗？
答：有前途，也很有挑战。有前途是因为现在社会对教育越来越重视，也越来越普及。有挑战是因为在教授学生同时自己也能随时发现自己的不足，通过这样不断的学习来提高自己。
填鸭式教育正在摧毁人才，如何看待这样的说法？
填鸭式教育其实就是灌输式教育，我的看法是，最先传递文化教育忽略了教育对象的主体作用。一方面，传递文化教育超越了传递对象的思想水平，忽略了人的思想个人行为发展的规律,因此也不可能联络教育对象的观念具体，限制了教育对象自身的提升;另一方面，传递文化教育忽略传递对象的主观能动性功效，抵制了教育对象的积极性和创造力，传递行为主体把教育对象当作是可以任意摆布的物品，觉得传递高等教育的实际效果与传递的强度和时间的长短相关，只需持续地开展“强输硬灌”，便可获得好的效果。
填鸭教育的内容比较单一，基础理论发展趋势和创新比较严重落后。传递教育的内容大多是对马列主义理论的教条化了解，有悖马列主义思想体系的真正内涵和时代的发展规定。除此之外，传递文化教育多见“政冶”传递，抵触与其它基础理论观点的交叉式结合，例如文革时期期内“理解的要实行，不理解的也需要实行”的强制执行措施，对持不一样学术思想的专家、专家学者开展绝情打击，我国失去很多拔尖人才。
填鸭文化教育欠缺真挚的情感沟通交流。传递教育过程多见单一的基础理论说教法，教育方法死板，形象性较弱, .无法与教育对象引起共鸣，使传递文化教育变成了裂缝枯燥的说教文化教育。此外，传递行为主体通常趾高气扬，对工作投入不足，使传递文化教育含有一定的行政规章的色调，也不会考虑教育对象的观念具体和其它必须解决问题，传递教育对象无法产生科学的世界观和方法论，使传递文化教育失去应该有的实际效果。
【教师讲幼儿听是灌输式的机械教育对吗】
填鸭教育主体素养不太高，无法满足需求。一方面，传递教育主体本身欠缺完备的基础知识，并没有深刻地掌握马列主义传递高等教育的精神,导致自己的知识结构与传递对象的要求脱轨;另-层面，传递教育主体的思想素质不太高，不可以言传身教、以身作则，进而不可以以情动人，长久的强制传递文化教育压抑感教育对象人格的发展，影响课堂效果。