如何开展幼儿的户外活动_生活广记

中教联盟老师：“幼儿在园自由活动研究”课题研究中期报告
一、课题的提出
研究的背景
1．今天的幼儿，是二十一世纪的主人，他们面临的未来是知识瞬息万变、科学技术高度发达的新世界，面对新世界新技术革命的挑战，从未来社会对人的素质要求出发，面向未来，我们更要注重培养幼儿学习的兴趣、态度和主动探索的精神，为孩子提供充分的自由活动机会，让他们在独立活动中得到锻炼和健康发展。
2．幼儿自由活动是幼儿一日生活的重要环节，在现实的教育过程中，教师存在着认识和行为上的不和谐，如很多教师知道创设幼儿自由活动空间的重要，但究竟该如何实施却心中无数，很难把握一个“度”；又如在把握“自由”和“常规”这一辩证关系时缺乏应对的教育策略。因此在对待幼儿自由活动问题上，存在着很多值得研究的问题。
3．我园幼儿在园自由活动一直不太受老师的重视，活动内容缺乏系统性，存在随意性；教师的观察和指导不到位，缺乏目的性。在活动中，幼儿表现散漫，规则意识不强，因此此课题研究具有较强的实践意义。
国内外研究现状
国内：在查找文献资料中我们发现，近几年国内幼儿园在自由活动领域中对分区活动、户外体育活动以及民间游戏的研究较多，且成果显著，但缺乏“幼儿在园自由活动”方面的专题研究。
国外：美国著名女导演克莱尔?西蒙在1992年拍摄了最著名的纪录影片“课间休息”，在这部影片里表现了幼儿园的生活片段：随着下课的铃声，孩子们像鸟儿一样冲出教室，寂静的院子里顿时喧闹无比……在西蒙的镜头里，生机昂然的孩童世界，绝对不是玫瑰色的童话世界，课堂上老师教给孩子们的是秩序和理智，课间休息时孩子们表现出来的却是混乱、暴力甚至疯狂。从这部影片中我们可以看出那时的美国教育已经关注到了幼儿在园的自由活动。同时也充分反映了在幼儿的自由活动中存在着很多值得研究的问题。
课题的价值
实践意义：在研究中进一步促进教师专业化成长，提高教师的教育技能，科学合理地组织好幼儿的自由活动，给幼儿真正意义上的自由，更好地促进幼儿自律、自控和自主能力的提高，使个性得到健康和谐发展。
理论价值：形成有一定指导意义的幼儿自由活动的理论观点。
二、课题的涵义和理论支撑
课题的涵义
自由活动又可称自主和自选活动，是指在一日活动中除教师组织的集体活动以外的活动，幼儿在园自由活动包括幼儿每天从进园开始的晨间来园活动、课间自由活动、餐后活动、午间户外活动、离园活动等，是幼儿一日活动中的重要组成部分。在这些活动中幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象，自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于这些活动不受教师的指令和约束，是幼儿自己选择、自己决定玩什么、怎么玩的活动，因而具有自由性、丰富性和真实性的特点，也是幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足的活动。
理论支撑
1．《幼儿园工作规程》中指出：幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动；组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
2．早在1927年，著名儿童教育家陶行知先生在创建我国第一个农村幼儿园时提出的“六个解放”的思想，即：解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。强调要打破传统教育对幼儿的束缚，干一点他们高兴干的事情。陶行知先生的思想对于目前幼儿教育改革仍有着十分重要的指导意义。
3．《纲要》中指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。要科学合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异；教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
三、课题研究的目标
1．幼儿发展目标
（1）在自由活动中建立科学合理的常规，增强规则意识，理解基本的社会行为规范，懂得自律和尊重他人。
（2）在自由活动中调动幼儿的主动性，能自主选择活动内容和方法，培养幼儿的自主能力和主动探索的精神。
（3）在自由活动中促进幼儿大胆、主动与同伴交往，体验交往的乐趣，养成对同伴、社会亲近、合作的态度，学会初步的人际交往技能。
2．教师发展目标
（1）提高教师一日活动的组织能力和教育技能，正确把握“自由”和“规则”的辩证关系，促进幼儿个性得到健康和谐发展。
（2）能充分挖掘各种有效教育资源，为幼儿开展自由活动提供丰富、恰当的材料，为幼儿创设一种宽松、愉快的自由活动的空间。
（3）在研究中不断学习、反思、总结，探索出科学的幼儿自由活动指导策略。
四、课题研究的内容
1．探索幼儿在园自由活动环境、材料的创设。
幼儿的活动和认识是在自身与周围环境、材料交互作用的过程中逐步得到调整、扩展和深化的，如何有效发挥现有活动空间的作用？如何科学合理地投放材料？让环境和材料在幼儿自由活动中发挥应有的效应和价值。
2．探索幼儿在园自由活动中各种资源的开发和利用。
《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿自由活动中，如何合理开发、利用家长、社区中的有利资源，取得他们的支持与配合，需要教师的挖掘、探索与有机整合。
3．探索幼儿在园自由活动中的活动原则。
给幼儿自由，是允许幼儿在活动中自由参与、自主选择，但这种自由不等于放任，而是在一定规则基础上的自主，也只有在一定规则的规范下，幼儿才能有序地、有效地进行自由的学习和活动。俗话说：“没有规矩不成方圆”，但这“规矩”该如何建立，则是一门学问。因此幼儿在园自由活动中的活动原则的建立是必不可少的。
4．探索各年龄段幼儿在园自由活动的活动内容。
不同年龄段幼儿具有不同的认知特点，各年龄段幼儿的动作发展水平也不一，只有适合幼儿的才是最好的。在研究中，教师要在了解、掌握各年龄段幼儿自由活动特点的基础上，不断探索出适合他们的活动内容。
5．探索幼儿自由活动中教师的指导策略。
幼儿需要宽松的环境、自主的活动、自由的表达。但如果离开了老师的引导，这种“自由”就有可能变成一种无序的、盲目的活动，因此，教师在幼儿自由活动中的指导策略就显得尤为重要。
五、课题研究的方法
1．文献资料法：在课题研究的准备及实施阶段，借助有关幼儿一日活动、幼儿自由活动的相关理论和经验总结指导本课题开展研究。
2．观察法：在自然条件下，对幼儿在自由活动中的具体表现进行观察、记录、分析和反思。
3．个案研究法：课题组成员对幼儿在自由活动中的各种表现及教师的组织指导策略进行个案跟踪、记录、分析，从而得出科学合理的组织指导策略。
4．经验总结法：在广泛积累的基础上，运用相关的教育、教学理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究回顾、整理分析，总结出具有一定指导意义和推广价值的课题成果。
5．行动研究法：在本课题研究目标的指引下，通过现状分析、提出问题、收集与讨论信息、拟订具体计划、行动、评价总结，解决幼儿在园自由活动中存在的问题。
六、课题研究的操作要点
1．成立课题研究领导小组，组建课题组，明确分工和职责，责任到人，定期召开课题研究例会，定期学习教育科研基本知识和相关理论，定期开展交流研讨活动。
2．重视本课题研究工作，园领导将课题研究工作作为重点工作来抓紧抓实，设立本课题研究的专项经费，保障研究场地、设备、材料和时间的落实到位，充分挖掘幼儿园、家庭、社会中可以被利用的有效活动资源，为幼儿创设充分自由活动的机会和条件，保证课题研究的顺利开展。
3．定期选派课题组核心成员外出学习，多方位接受学前教育界最前沿的理念和动态、学术权威人士的报告解说、专业老师的指导、培训，并有计划地聘请一些专家来园作课题研究指导，保证课题研究科学有序地进行。
4．在研究过程中以行动研究为主要方法，时刻关注幼儿在自由活动中的行为表现，对幼儿的各种行为表现进行观察、记录、分析，对出现的问题要及时给予幼儿支持性的指导，充分发挥教师的引导作用，及时总结出有一定指导意义的理论观点。
5．在幼儿自由活动中，教师要正确处理好幼儿自由与养成良好规则意识的关系，在赋予幼儿自由的同时，要以一定的规则来约束幼儿的行为，逐步发展幼儿的规则意识和能力。教师要尊重幼儿的个性发展，允许幼儿参与规则的建立，和幼儿共同建立发展性常规；同时教师要避免不必要的管理行为，充分运用、发挥环境的暗示作用，将外在的要求和规则逐步“内化”为幼儿自觉的要求，逐渐实现幼儿的自律、自控和自主，达到真正意义上的自由。
七、课题研究的中期成效
1．丰富活动材料，为幼儿自由活动提供了前提。
材料是活动的前提，在原有活动材料的基础上，各班又发动幼儿收集了很多废旧材料，并巧妙、合理地进行了加工制作，进一步丰富了幼儿的自由活动内容，老师们真正做到了：充分挖掘、合理运用周边的物质资源。我们围绕“牛奶盒”“瓶子”“瓶盖”开展了废旧物“一物多玩”研讨活动，各班能发动幼儿与家长共同收集这些材料，师生共同对废旧材料进行加工制作，充分展示了全体师生的聪明才智，再一次让大家体验到了变废为宝的乐趣。除此，我们举行了班级自由活动材料评比活动，促进班级活动材料不断更新和创新。本学期，园内还添置了新的大型户外玩具，有小巧温馨的小木房、有惊无险的独木桥，别巨匠心的攀岩壁，深受孩子的喜爱，丰富了孩子们的户外活动游戏。
2．把握活动原则，为幼儿自由活动提供了保障。
杜威在《明日之学校》一书中明确指出：“对儿童来说，自由就是提供机会，使他能尝试他对于周围的人和事的种种冲动及倾向，从中他感到自己充分地发现这些人和事的特点，以致他可以避免那些有害的东西，发展那些对自己和别人有益的东西。”教师应该在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进、逐步解放，把原本属于幼儿的自由真正地还给幼儿。教师必须科学地把握好“规则”与“自由”之间的度：如果十分强调遵守规则势必把孩子管得很死，孩子们也就失去了自主发挥的机会，反过来过分强调自主，没有规则的约束，教育也无法发挥应有的作用。
那么，如何处理好两者的关系呢？在课题研究中我们对此问题有了新的发现和尝试，具体方法是：
（1）尊重幼儿，了解幼儿的自由。
对幼儿的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素，幼儿是具有独立人格、有思想、有情感、活生生的人，有着自己的兴趣与需要，与成人一样，是拥有独特权利的个体，因此他们也和成人一样需要他人的尊重与理解。幼儿具有巨大的潜能，富有好奇心、创造性，具有可塑性，有着强烈的学习、探索和了解周围世界的愿望，他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验，主动地寻求对这个复杂世界的理解的。我们成人要做的就是在这一过程中让他们体验到人们之间的友爱、关心、合作、沟通、理解和互相帮助。
情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互信任、相互尊重的基础上，才会把自己的想法向对方表达，进行相互的交流。幼儿同教师之间更是如此，教师首先要摆正自己的位置，把自己当成幼儿的朋友，做一位倾听者，通过倾听“童声”，教师可以理解幼儿的生活，了解幼儿心中真正想要的是什么；通过倾听“童声” ，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，走进幼儿的心中，才能更好地帮助幼儿在互动探索中获得真正的自由。记得有一个孩子这样说过：“我想告诉全世界的大人们，地球上最美丽、最伟大的声音，就是我们的心声” 。教师要以“平视”的眼光看待幼儿，只有这种“平视”的眼光才能真正地走进孩子的心灵，从孩子的视角去看待他们眼中的世界。我们应该懂得自己与幼儿之间的关系是平等互动的关系，尊重关心幼儿，追随幼儿的发展需要，在与幼儿平等的对话与交流中，以智慧、情感、完整人格启迪幼儿，充分发挥幼儿主体性地位，使幼儿更好地获得自由。
（2）创设环境，促进幼儿的自由。
【如何开展幼儿的户外活动】
幼儿的自由，说到底是一种精神上的自由放飞，是想象的自由驰骋，是用自己的眼睛在看，用自己的耳朵在听，用自己的嘴巴在说，用自己的方式在理解，用自己的脑袋在自由的思想。如果幼儿不敢说、不敢做、不敢与他人自由地交流，即使教师再怎么倡导、鼓励幼儿自由，幼儿也不可能获得身心的自由。因此，教师应为幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，营造一种尊重幼儿的、民主的、宽容的氛围，能热情而耐心地接纳幼儿的意见和要求，激起幼儿发表自己看法的欲望和勇气，让幼儿时时感到“老师很喜欢听我说话” ，幼儿就会变得主动积极。在那里，幼儿能得到自由发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。它还应是一个有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。在那里，幼儿不再是被动的知识接受者，教师也不再是高高在上的知识传授者，幼儿和教师是一种新型的伙伴关系，教师要努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主、自由地开展活动。
（3）建立规则，保障幼儿的自由。
意大利幼儿教育家蒙台梭利指出：“建立在规则上的自由，才是真正的自由！”对于正处于习惯形成阶段的幼儿来说，在必要的习惯，如生活和卫生习惯、学习习惯的养成、规则的建立方面上是不能“自由”的，必需要有纪律的约束；但在其他方面教师还是应该鼓励幼儿自由，如自由选择、自由想象、自由表现、自由探索等，鼓励、支持幼儿富有个性化的自由发展，使孩子们在纪律的基础上自由发展。
但是规则制定不能由成人来包办，而应该让幼儿自己通过讨论来制定规则，使幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。
3. 开展了一系列丰富多彩的活动。
在2008-2009学年第一学期中，小班开展了“民间游戏”的主题周活动，在活动中我们组织小班幼儿玩“跳蒲团”、“跳房子”、“炒黄豆”、“舞龙灯”等游戏，效果很好。
上学期，我们围绕牛奶盒开展了一物多玩活动。活动中我们观摩了小、中、大年级各一个班的游戏情况。游戏中幼儿的积极性极高，活动的形式多样，有单独的、两两合作进行、多人合作开展等。面对这些平时熟悉的活动材料，他们既好奇又大胆，探索出了很多种游戏方法。活动后我们及时进行了整理、汇总。通过本次活动，老师们感觉到利用身边的一些废旧材料进行游戏，不但方便了老师的取材，节约了大量制作玩具所花费的时间，同时也更能激发幼儿的活动积极性，充分发挥创造力和想象力。此外，我们还开展了“亲子运动会”活动，家长们都能积极参加，并受到了他们的一致好评。
本学期10月份我们园内还进行了“我的区域我做主”的观摩竞赛活动。各个班级都能更新区域布置和游戏材料，统一了角色游戏卡的插放时间，取得了不错的效果。11月份我们还举行了“苗苗杯”家长自制玩具比赛，家长们踊跃参加，制作出了许多精美实用的玩具参赛。我们根据班级评出了一二三等奖及优秀奖公布在了家长园地里。我们还和孩子们探索了所制作玩具的一物多玩的方法，使幼儿在玩玩具的过程中各项技能得到了进一步的提高。12月还进行了关于“瓶子”一物多玩的研讨活动，在活动中，孩子们发现了瓶子的多种玩法，如将旺仔牛奶瓶卷在一起做成了梅花桩，色拉油瓶做成了投篮器，酸奶瓶做成了保龄球、流星球、溜溜球等，瓶子的不同放法还可以进行跳格子、绕障碍物。进一步激发了孩子们玩体锻玩具的兴趣。
八、课题研究的中期成果
在研究中，教师积累撰写经验总结的能力日趋加强。活动中教师们能够不断发现和捕捉到幼儿生活学习中的许多富有创意的“亮点”和具有创新的行为，教师在新的教育理念指导下，善于分析、反思教育实践中的各种现象，总结课题研究中的点滴经验。课题开展以来，先后有数篇文章发表或获奖。杨建萍老师撰写的论文《在自由的天空中放飞童心》获2009年太仓市课题研究成果论文一等奖，《旧材料，新玩法》获2008年江苏省优秀教育论文三等奖，并发表在《太仓教育》杂志上；杨艳春老师撰写的论文《游戏，孩子学习的催化剂》获苏州市“幼儿园课程”专题征文三等奖；蒋月芳老师撰写的论文《利用民间游戏培养大班幼儿的合作能力》获2009年太仓市课题研究成果论文三等奖。。
九、问题与思考
1．《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿自由活动中，如何合理开发、利用家长、社区中的有利资源，取得他们的支持与配合，需要教师的挖掘、探索与有机整合。
2．不同年龄段幼儿具有不同的认知特点，各年龄段幼儿的动作发展水平也不一，只有适合幼儿的才是最好的。在研究中，教师应在了解、掌握各年龄段幼儿自由活动特点的基础上，不断探索出适合他们的活动内容。
十、下阶段工作打算
1. 开发和利用幼儿在园自由活动中各种活动资源，促进幼儿和谐发展。
2. 继续扎实开展各子课题的研究，在一日活动中提供幼儿自由活动的机会，提高活动效率。
3．进一步丰富自由活动内容，整理出适合各年龄段幼儿的自由活动内容。
#小红书运营#小红书推广#小红书营销#小红书kol推广#小红书怎么推广洞察速览小红书平台，“露营/登山/爬山/徒步”相关户外内容高速增长中，2022年声量环比增长178%，互动环比增长200% 。图源：热麦数据整理通过热麦数据抓取小红书露营徒步相关作品聚类分析和桌面研究分析出十大趋势：全民户外-solo、情侣、亲子、朋友、中老年、人宠等全面覆盖精简共存-无论极简派、轻量派、精致派，装备总少不了远近皆宜-近则楼顶公园森林，远则驱车前往雪山戈壁大海户外时尚-gorpcore、山系、雪系、机能风、露营辣妹等户外潮流大热治愈时刻-拍照、录vlog、写笔记留下户外治愈时刻，铭记纯粹的愉快发掘小众-避开人群，探寻小众人少景美的营地和路线自然教育-重构亲子教育，学习生存技能，倡导露营礼仪宅家野趣-人在家心在野，居家沉浸式露营市民文化-逃离城市失败，户外迁回城市成为市民娱乐和商业景观露营万物-“露营+”潮流运动、骑行、艺术、服装等，玩法多多趋势1全民户外露营徒步成为一种全民参与的户外习惯，兼具社交、健康、潮流、休闲、娱乐属性。对饱受城市病折磨的人来说，户外是生活的解药。solocamping，减压式独处，相比群体露营，一个人可以肆无忌惮地享受自由和户外松弛感。不少女生也分享独自露营的经验，如购买适合女生的轻量化装备、避免安全隐患等。CP露营浪漫指数爆表，成为节日纪念日的约会方式，也带火了户外情侣穿搭、露营写真、露营婚纱照等情侣消费。带娃出行，是90后新锐爸妈的育儿潮流。让孩子体验自然游戏，让爸妈感受在大自然遛娃的愉快。这种亲子氛围也延展到养宠一族，带狗子露营徒步，甚至把不爱出门的猫主子请出家门。群体露营，具备更强的社交属性，且更看重“无压力有意义”的社交。图源：小红书趋势2精简共存露营装备整体呈现消费升级趋势，为了满足度假式露营中的体验感和氛围感，大众逐渐走向精致露营。不过也有不少“花钱找罪受”的踩坑消费，玩户外似乎就得在极简和精致中反复摸索。图源：小红书趋势3远近皆宜单日徒步、每周一山、不过夜露营是大多数都市人的户外方式，打卡公园和森林是最经济的户外活动之一。遇上长假期，户外爱好者也会寻找远方的风景。图源：小红书趋势4户外时尚去户外可不是一套普通运动装就够了，运动风也不能丢了时尚感。其中gorpcore户外新潮，注重实用、功能性，常见单品是冲锋衣和阔腿运动裤，代表性户外服饰品牌有始祖鸟、北面thenorthface等。gorpcore也与山系、雪系、辣妹风等其他风格融合。图源：小红书趋势5治愈时刻走向自然，可能不经意间就进入了治愈时刻，爱记录的都市人带着满满的拍照姿势储备和构图技巧，用氛围感大片留下“在路上”的愉快。图源：小红书趋势6发掘小众随着公园露营成为四季常态化户外项目，下饺子式露营丧失自然属性，小众营地成为讨论热词。图源：小红书趋势7自然教育带娃出行不仅为了亲近自然，弥补童趣，对下一代的自然教育也成为教育重点，父母们尝试引导孩子学会在自然中观察、思考、练习，也有专门的教育机构开发了露营BC课程（BushCraft，直译为丛林技能）。对成年人来说，在野外既要学习生存技能，也要遵循最基本的露营礼仪/无痕露营法则，保护好自己的同时减少人类行为对自然环境的影响。图源：小红书趋势8宅家野趣都市人宅家和独处的时间较长，如果没条件走出家门，就把大自然搬到家里，在家里搭帐篷、支小桌、点露营灯、围炉煮茶，让闲置的露营装备在家也能用起来。图源：小红书趋势9市民文化露营本来是为了逃离城市，但户外大众化之后，户外活动成为一种潮流元素融入市民文化中，商业性的露营市集、露营节、露营创意活动等进一步挖掘大众的户外消费潜能，城市营地成为一种新的消费业态。图源：小红书趋势10露营万物露营的复杂属性像一种基于大众认同的粘合剂，给其带来了巨大的延展空间， “露营+”休闲娱乐玩法多多，不同组合决定了露营系第三空间的性质差异，满足多样化人群的需求。图源：小红书如需《2023露营徒步十大户外趋势》报告PDF，欢迎关注热麦数据公众号回复“报告”领取完整版报告~如果觉得这篇文章不错，欢迎点赞、收藏、关注、评论哦！往期热文