教育的真谛_生活广记

从教学的角度讲，教育界一直存在着教书和教人之争，很多教师往往把自己定位在教书上，似乎把书教完了，教好了，也就万事大吉了，就是一个好教师了，其实，真正的教学是教人而不是教书，例如，语文教师不是教语文而是用语文教人，数学教师也不是教数学而是用数学教人。
教育必须首先要去培养一个人，然后才是培养一个律师或医生，而不能相反，教育的最终目的是人性的实现，是让人成为人，而不是把人变成工具。
? 人是教学的出发点和归宿人的利益高于一切。对教师而言，至关重要的就是学会尊重和宽容每个学生的潜能和素质不一样，个性和兴趣不一样，知识和能力的基础不一样，追求理想也不一样，就是在鼓励或要求每个学生都学好学科的同时，一定要尊重和宽容那些，学得慢的，甚至根本学不了的，没有兴趣学的学生。老师眼中如果只有学科的教学任务和教学成绩，却丢掉了活生生的人，这会让很多学生对学习无动于衷。
? 教师在教学中有责任引导和激发学生做好自己的人生选择，让学生无论在现在还是将来，都过得有尊严，有意义，有幸福感，如果没有这样的担旦和意识，那么，教师越努力就越可能误导学生。教育的真谛在于，首先，教育应该让学生要价值感。教育是培养人的活动，在这种活动中，知识技能的传授固然重要，但教育最本质的内在性是养成学生强烈的价值感，让他们变成有意义，有价值的人。当教育不能使学生产生价值感，是这样的教育就违背了起初衷了。其次，教育最核心的价值是让学生对未来充满希望。
【教育的真谛】
发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
在西方，教育一词源于拉丁文educate，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。
从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。