以身作则，为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求 ， 是教师所的道德品质 。在育人过程中，教师自身的品德和言行对学生的健康成长具有重要影响 。
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一、以身作则 ， 为人师表的意义
以身作则，为人师表就是教师要思想进步、品德端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、为人上、学习和生活上都成为学生的表率和榜样 。它作为每个教师在各方面都必须具备的职业道德规范，具有十分重要的道德意义 。
1.有利于教师劳动的圆满完成
(1)教师劳动的任务决定了其表率性 。
(2)教师劳动的职责决定了其示范性 。
(3)教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则 ， 为人师表 。
2.有利于促进学生的发展
教师以身作则，为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展，具体体现在以下方面：
(1)对学生认知的启迪作用 。
(2)对学生情感的向导作用 。
(3)对学生意志的培育作用 。
(4)对学生行为的示范作用 。
3.有利于国家的发展
具体体现在：
(1)教师的道德和师表作用影响民族素质的提升 。
(2)教师的道德和师表作用直接影响社会的进步 。
二、以身作则，为人师表的要求
(一)具有高尚的道德情操
1.陶冶高尚的道德情感
陶冶教师的道德情感具有重要的意义 。一方面，通过培养教师的高尚道德情感，可以使得教师与教师、教师与学生，以及教师与家长等其他人的关系更加融洽，并在此基础上创造一种良好的教育氛围，使教师能够更好地完成教书育人的本职工作 ， 也能使学生在一个和谐的师生关系中学习、成长 。另一方面，通过培养教师高尚的道德情感，可以更加激发教师对教育事业的热爱、对学生的热爱 。对教育的热爱、对学生的热爱是从事教育工作、教育学生的起点，是古今中外所有教师所共有的道德品质 。高尚的道德情感也是教师进行创造性劳动，做好教育工作的重要条件和根本保证 。
2.培养健康的生活情趣
情趣是指人们生活中的一种追求，一种价值取向和一种生活品味 。而高尚的道德情操源于人们丰富的精神世界和健康的生活情趣 。
(1)教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪 。
(2)教师要有广泛的兴趣 。
(3)教师要有高雅的生活品味 。
3.形成高尚的道德品质
教师道德品质是教师道德规范和要求的具体体现，是教师在长期职业道德活动中养成的在个人的道德观念、道德行为中表现出来的比较稳定的特点和倾向 。教师道德品质包括教师个人内在的心理或意识上的素质，也包括个人的道德行为 ， 是两者的有机统一 。教师道德品质是在一定的社会环境及教育环境中通过教育实践活动和教育培养以及个人自觉修养而逐步形成的 。教师的道德品质具有以下特征：
(1)教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合 。
(2)教师道德品质是教师个人意志的凝结 。
(3)教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一 。
(4)教师道德品质具有动态的稳定性 。
(二)拥有健全的人格
教师的健全人格表现在：
1.教师要有健康的人格身体
健康的人格身体就是指身心健康和谐 ， 精力充沛 ， 具有较强的社会适应能力 。教师要形成健全人格必须注意强身健体，保持旺盛的精力、充沛的体力 ， 这样才能完成教师繁重的脑力、体力双重劳动 。
2.教师要有良好的人格心理
良好的人格心理是指人心理健康、胸怀坦荡、个性鲜明、情绪稳定、思维敏捷、兴趣广泛、善解人意，能与他人健康地交往，保持良好的心理素质和和谐的人际关系 。良好的人格心理是一个教师从教的基础 。
3.教师要有对高层次人格的追求
对高层次人格的追求是人格形成的动力 ， 高层次的人格追求对健全人格的形成具有巨大的推动作用 。教师对高层次人格的追求就是教师要具有崇高的教育理想和坚定的教育信念，具有为教育事业奉献的精神和忠诚于人民教育事业的决心 。
(三)要身体力行
教育劳动本身具有显著的示范效应 。教师对学生传授知识技能，对学生施加教育影响的过程，是一种特殊的人与人交往的过程，是师生之间相互作用和影响的过程，其中教师的榜样作用占据主导地位 。
1.教师要仪表大方
教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志 ， 对学生具有强烈的示范作用 。具体表现为：(1)教师要朴实整洁 。(2)教师要举止稳重端庄 。
2.教师要语言文明
语言是教师劳动的重要手段 。丰富科学知识的传授，美好思想感情的交流，总是离不开语言 。具体来说，教师的语言要规范、准确、富有激励性和启发性 。
3.教师要严于律己、表里如一
教师的示范、榜样作用要求教师干什么事情必须要身体力行，而严于律己、表里如一是不可或缺的品质 。
【以身作则 为人师表 为人师表】