1、训练与练习策略
这是一种比较机械的接受学习策略 。由于学习的最终结果是记忆感知材料,因而学生在学习过程中无需进行复杂的思维活动 。教学中教师只须示范做什么并提供练习,而学生只需记忆学习内容 , 并不需要进行深入地分析和推理等思维活动 , 因此基本上是属于机械记忆的策略 。
2、演绎策略
演绎策略也是基于接受学习而设计的策略,但这种接受学习是奥苏伯尔所提倡的意义接受学习而非机械学习 。由于演绎推理是从一般(某种形式的抽象观念——概念或概括、到特殊(得出特定的结论、 , 因此,运用演绎策略设计课堂教学,须考虑学生是否已掌握了成为推理过程起点的物理概念,及他们能否通过观察将现象与概念联系起来 。
3、归纳策略
归纳策略是由教师展示定律和定理的发现过程 , 因此,归纳策略既具有发现策略对过程学习的特点,又具有接受学习的讲解特点,故也称为“思考性讲解” 。
4、启发式教学策略
启发式教学策略的基本思想是要充分激发学生学习的内在动机,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生积极思维,提倡学生自己动脑、动口、动手获取知识,是以辩证唯物论的方法论为理论基础的,是唯物辩证法在教学上有具体应用 。
5、探究策略
【常用各种教学技巧的特点】探究策略是基于这样一种理念,即在研究客观世界的`过程中,通过学生的主动参与,发展他们的探索能力,获得理解客观世界的基础——科学概念,进而以此为武器 , 培养学生探究未知世界的积极态度 。
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