为了提高习作教学的实效性,激发学生写作兴趣,提升学生写作水平 。2023年4月11日上午,李喜凤老师给全校语文老师分享了作文教学经验 。
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【【至善教研】要想作文功夫深,练笔摘抄需深耕 ——李喜凤老师作文教学经验分享会】许多学生怕写作文,对小学作文教学的改革,是迫在眉睫的问题 。而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,还学生一个“乐学”和“乐写” 。那么,如何让学生“乐”起来呢?李老师分享了她多年的作文教学经验:
一、创设情境,激活表达 。
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写作能力低的根本原因,在于“无话可说”,也就是没有材料 。俗话说“巧妇难为无米之炊” 。要将文章写好,一定要言之有物,而这个“物”不是从天上掉下来的,要靠平时对语言、对知识、对生活的积累 。因而,教师要指导学生多看课外书,引导学生通过看展览、听报告等形式拓展视野 。让学生读报,剪报,留心社会,观察生活,积累知识和素材 。例如:
1.开展春游活动,创造快乐 。真实的生活给孩子们带来愉悦,孩子们即在玩中获取知识,增长才干,又在活动中获得丰富的写作素材,产生写作灵感 。
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2.参与实践活动,感受快乐 。如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味;自己动手制作,飞机,五彩孔明灯等,加强动手能力;考察生态环境的变化,从而懂得保护环境……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”,唤起学生的记忆和想象,从一窍不通而写出内容既生动、又充实的文章来 。
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3.丰富表演活动,体验快乐 。例如:根据《成语故事》改编的课本剧《掩耳盗铃》、《滥竽充数》等,让学生乐在其中,在笑声中受教育 。有了切身感受,写时便笔走龙舌,如有神助 。
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二、勤于摘抄,厚积薄发 。
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李老师说:“想要作文功夫深,练笔摘抄须深耕 。”李老师邀请了两位学生上台分享摘抄体会 。
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李卓琳说:“凤姐经常教育学生,文章中必须有那么几句点睛之笔才能吸引阅卷老师的眼球 。
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优秀文学作品的诞生,不是一朝一夕,需要长时间的积累 。凤姐经常让学生摘抄课外书的好词佳句、经典成语、名人名言 。”
三、巧用导图,巧妙构思 。
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构思过程实际上就是指学生思维不断系统化以及清晰化的一个过程,对于学生的构思过程而言,其中包括以下几个具体环节,分别为立意选材、审题聚材以及布局结构 。在习作教学过程中巧用思维导图进行教学时,能够给学生的构思过程提供帮助以及线索,进而帮助以及引导学生能够构建系统以及完整的作文思路,使得学生的习作构思能力能够获得有效提升 。因此,教师应注重巧妙运用思维导图构建习作构思体系,进而优化学生习作构思过程,有效提升学生习作构思能力 。
四、以改促写,锦上添花 。
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李老师说,她会详细批改学生写的每一篇文章,找出优秀的文章,并找出普遍存在的问题,分析问题产生的原因,再定出修改的办法 。针对不具体的段落和句子,先让学生共同分析、共同修改,大家共同献词献句 。很快,病文、不具体的文章就变得健康、生动、形象了 。共同修改作文,其实就是一个比较和鉴别的过程 。“不怕不识货,就怕货比货”,学生通过比较和修改,提高了鉴别能力,有利于学生写出精品作文 。
五、激励发表,迈向成功 。
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