【停课不停教育人不断线】计算机系线上教学经验分享 _唐山学院

【【停课不停教育人不断线】计算机系线上教学经验分享】一、线上教学概况
本课程为18级软件工程本1、2班学生开设，共88名学生。开学四周以来共6次课程，其中理论课5次（计10学时）、实践课1次（计2学时）。授课环节中，学生们出勤率高、课堂气氛活跃，有较好的互动，目前累计学生反馈信息1000余条。
学生在线完成课下作业1次、在线测验1次，得分率较高。
二、线上教学实施
1、教学设计
教学设计始终以“导出式教学”为主线，将授课知识点进行划分，明确教学任务与成果，以“互教互学”为组织原则，把“教师引领性学习、同伴互助性学习和个体反思性学习”有机结合。
（1）理论教学环节设计
该环节依据教学日历开展，按教学大纲设计教学内容。
授课前：准备教学用PPT、教案、白板设计（推演详细讲解用）、教师的设问点2-3个、课后作业。
授课环节：以在线直播方式，教师共享桌面PPT，重点内容以白板代替“黑板”进行书写、推演和详细讲解；师生互动方面：教师在直播中提出问题，学生在对话框进行回复，直播中回复内容实时显示，教师针对典型回复进行解析。
（2）实践教学环节设计
依据本课程大纲及内容安排，《软件工程概论》课程的实践环节任务为学生分小组模拟企业软件项目开发，在需求分析、概要设计、详细设计等阶段进行小组调研、讨论和设计，成果为软件工程不同阶段的文档。线上开展实践教学分三步走：明确任务及产出成果、及时反馈矫正、成果提交。
首先，教师以直播方式讲解上机内容及要求，学生明确相关任务后自主开展；其次，上机过程中学生开展组间讨论、分工，亦可与教师实时互动；最后，学生应在下课时间点提交成果。
2、教学平台使用情况
授课、师生互动环节使用钉钉直播，作业及测验环节在学习通平台进行。教师在钉钉平台授课时，可以结合手机或其他移动设备同步，电脑端用于显示教学内容，移动终端显示学生互动消息框，白板可以做详细讲解板书。在学习通平台上教师可搭建课程以及配套的作业库、试题库。教师按需求可完成测验（可随机）及作业抽取及设置，平台可帮助教师查看提交进度、在线评阅及成绩统计等。

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3、教学过程情况
开课以来学生到课率较高，理论授课中师生互动较多，学生回答教师提问情况较好。在实践环节，教师可针对作业和测验设置截至时间，有助于提高学生的时间管理能力。第一次在学习通平台上提交作业时，两名学生未能及时提交（其他平台补交），及时完成率为97.7%；第二次实践课环节，学生及时提交率为100% 。在第一次实践课《软件工程行业标准调研》中，为促进学生积极主动调研，教学设计中将任务设置为随机调研题目，产出成果为相应的标准调查，期间学生随时将自己查询到的资料进行截屏分享，教师实时关注并给予鼓励和引导，教学过程中学生的积极性较高，能够及时提交调研成果，学生也比较有成就感。

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教师在平台直播时，由于网络等延迟问题，可能会导致部分学习数据不准确、部分学生未及时进入教室等问题，教师可利用等待的时间片段与学生进行互动和学情反馈。
三、线上教学若干问题的思考
1.有些直播课程会超过一个小时，如何把握课堂节奏？由于直播授课过程有直播在线等待时间、课程中反馈过程网络延迟等问题，同样的教学任务比面授过程要耗时。因此在教学内容安排方面以串珠方式，将传统面对面授课内容进行划分，对每一个知识串珠进行讲学练的时间控制在40分钟以内；另外可采取课前预签到形式，人数基本到齐后开始直播。
2. 线上教学如何促进学生自主思考能力的提升？在线学习并不是学生坐在电脑前被动接受听课，而应该是在教师的指导下主动积极思考的学习。教师要精心设计教学过程，包括预学、课堂互动、课后任务，实践环节采用分小组开展项目的形式，在一定的情境性下激发学生间互助学习和自主思考。
3.如何加强师生线上互动及过程反馈？教师可以利用钉钉、QQ、学习通等多种途径增加互动，例如钉钉直播时不仅有语言提出问题，在互动信息框中输入问题，等待和引导学生反馈；在学习通平台可以开展专题讨论，激发学生的主动性；在QQ平台上可以设置调查问卷投票等，采集学生的教学效果反馈；针对学生或小组提交的练习作业和项目成果，可以在线连麦进行分享和讲解，提升学生的表达能力和成就感。（计算机系供稿；撰稿人：王学成、赵志伟；审稿人：郭建波；责任编辑：郭树清）

【停课不停教 育人不断线】计算机系线上教学经验分享

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