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幼儿教师美文欣赏幼儿教师美文欣赏月是我第一次踏进佳音英语的大门，心里很复杂，既高兴又有点忐忑。距离今天我已经在佳音一年的时间了，每天都能听到小朋友那稚嫩的声音说着“Hello，teachers！，每当听到这个心里就”充满了成就感。KC是我带的第一个幼儿班，对象都是幼儿园的小朋友，在还没开始带的时候心里就有些迟疑，刚开始觉得幼儿园小朋友都是很调皮不听话的，她们还不太懂得上课的规矩，对我来说是个很大的挑战。确实，在我上了几节课的时候，我有点束手无策了。小朋友们个个都很活泼，可是在课堂上还没有上课的规矩。虽然我不知如何是好，但我总想着以后慢慢就会好的。日积月累，现在也已经是进入第四级的学习了，小朋友们在慢慢的成长，上课也越来越好，我的成就感就越来大。我班里有个叫Joey的小女孩，她是个非常非常内向的女孩，声音也不太，每次上课前来到教室，她奶奶总会让她跟我问好，可是她害羞都会跑开，我并不在意。一开始上课的时候她的声音也不响，有点怕生，现在慢慢的好起来了。有一次我在教室里准备着上课等着小朋友们的到来，突然听到“Goodevening，Sharon！，我回头一看，”居然是Joey，我愣了几秒，马上回答到“Goodevening，Joey！。
然”幼儿教案：散文欣赏散文欣赏活动目标：1、能感受散文的优美和意境美；2、有表情地朗诵散文，学习优美的语言，陶冶爱自然的情感；活动准备：散文诗一则；录音机、磁带；活动过程：教师生动地朗诵散文；提问：你喜欢这首诗歌吗？引导幼儿大胆抒发自己的感受；再次完整欣赏散文诗；1、完整跟念散文，启发启发幼儿可以用动作表现散文；2、边朗诵边做动作；讨论；1、朗诵散文时，你想到了什么？好象看到了什么？2、鼓励幼儿发表自己的感受；大班散文欣赏《蒲公英》大班散文欣赏《蒲公英》苏州市相城区蠡口中心幼儿园杨志群【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成“球、柳絮、雪花”，并借助“飞扬、轻盈”等优美词汇，将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿具备一定的生活经验，也积累了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。【活动目标】1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
【幼儿教师美文欣赏.doc】2、理解散文中“比喻”手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。3、萌发热爱大自然的美好情感。【活动准备】1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。2、物质准备：“蒲公英”、“柳絮飞扬”的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。【活动过程】一、欣赏视频短片，初步感知散文中“蒲公英”的形象美。1、欣赏“田野里的蒲公英”视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的“蒲公英”的形象美。师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于“田野里的蒲公英”的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？2、交流与分享：欣赏“蒲公英”视频短片后的审美感受。师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。师：听了这篇散文，你有什么感觉？