如何在美术教学中应用信息技术( 三 ) _如何在中学美术教学中运用现代教育信息技术

因此，我们的美术教学可以充分利用网络,获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间,学校之间,省市之间和国际之间的学生作品，教师教学成果等方面的交流。
6、录音机、录音笔的声频记录和照相机、摄像机的影像记录功能，可以帮助学生辨别、记忆声音，回忆、记录画面，运用于教学中的启发诱导环节，使学生得到激励和启迪。
如我们在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美、创作美。
（三）引导，创作。引创环节是引导鼓励学生将以上环节中学到的知识、本领大胆应用、创新，个人或小组完成一件新颖独特的作品的环节。这一过程要充分发挥学生的想象力、创造力及动手实践表现的能力，展示出自己的个性。此环节我利用课件中适合创作的相关链接音乐烘托创作氛围，使学生边创作边听音乐，感受着乐曲的独特旋律给他们带来的美的享受。陶冶学生情操，增强创作激情。如：工艺造型课播放节奏明快的儿歌或乐曲，让他们在轻快愉快的音乐中寻找灵感；水墨画则配以悠扬的古典乐曲，在幽深的乐曲氛围中潜心揣摩笔墨韵味，创造出一幅幅优美的水墨画作品。合理巧妙地运用信息技术手段，充分发挥媒体特长，给学生一个轻松愉悦的学习环境，使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。
（四）展示，导言。自己的创作能否得到老师和同学的认可在孩子看来极其重要。利用先进的实物投影可以清晰的将作品展现在观者面前，供大家欣赏、评价。而“导言”就是启发引导学生畅所欲言，用简单的语言评价自己和同学的作品。其中引导评价时善待每一个学生并坚持做到“四保护”即：保护好个性，保护好自信，保护好创新，保护好兴趣。
（五）小结，延伸。这是课上最后五分钟的时间，无论是学生还是教师的总结都是一节完整美术课的必然环节。这一过程我们可以选择把要总结的资料结合PowerPoint用文字的形式滚动展现出来，且清晰、明确，易于学生理解。而在课堂延伸部分我们可以让学生谈体会，除谈上课中的感受外还注意引导学生将课堂与课外联系起来，将学习到的知识延伸到生活中，这里，我们可以再次运用信息技术的强大优势，及时从互联网上以最快、最便捷的方法查找出学生提到的相关知识性问题，让所有学生认知了解学以致用，培养学生学习美术兴趣的恒常性。另外，我还在《森林王国》一课教学延伸中播放人类乱砍滥伐，造成森林被毁，地球环境严重破坏，人类及动物无处生存直至悲惨死亡的科学幻想视频，以此激发学生热爱生活热爱大自然的美好情愫，培养从我做起、从小做起，保护环境、保护地球的良好的行为习惯。
此五环节教学法尝试让我发现：学生对美术感兴趣程度大大提高；学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展；学生们的作品呈现出前所未有的多样性；学生们的语言表达能力提高了；有效地改变了学生的学习方式，成为学习的主动者。诚然，上述教学法每环节之间并没有严格的界限，也不是一成不变的。美术课的课型多种多样，对于具体课要具体分析。
三、信息技术手段辅助教学中的几个注意问题
我们在应用信息技术手段进行辅助教学的同时，必须注意到信息技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补传统教学手段功能的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助。在其辅助教学的运用时，必须注意以下几个问题：
一是不能“以辅代主” 。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，信息技术手段只是一种为达到更好的效果而使用的辅助手段。如果盲目地依赖于信息技术手段而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为信息技术手段的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。比如，美术课中的教师示范有时就具有不可替代性，若用多媒体予以代替，纵使表现效果好，但其所达到的教学效果仍然不如教师亲手示范来的直接和其所特有的感染力。
二是不能“为用信息技术手段而用信息技术手段” 。信息技术手段可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。