如何在美术教学中应用信息技术( 二 ) _如何在中学美术教学中运用现代教育信息技术

（二）启思，诱探。启思是培养学生勤于思考、发现问题、提出问题的环节，是利用：眼看、耳听、手摸、口说、试做、试画等多种感官的亲身活动。而“诱探”环节和“启思”环节联系紧密，是学生探求新知的中心环节。所以创设情景，放手让学生思考、探究问题是课堂教学的主要环节。在这一过程中，要想使学生始终保持愉快的学习情绪，真正提高教学效率，恰当地使用信息技术手段是必不可少的教学方法。
1、以往要欣赏课本外丰富的，需要从报刊、书籍、幻灯片、录像带中进行大量的搜集，在讲课时需要教师大量的口头讲解，学生此毫无兴趣，更不用说具有科学性的知识的欣赏了。而采用电脑、液晶投影教学后，美术课的欣赏部分则大为改观，变得情趣盎然。如我在教学《蝴儿飞飞》一课时，用问答加CAI课件展示的形式使学生欣赏并了解了蝴蝶的基本生长过程，使美术教学与科学知识自然紧密的结合起来。而课件中“特殊蝴蝶”的展示给全体学生以新奇的视觉享受从而潜移默化的影响着学生的大胆创作。接下来视频中翩翩起舞的蝴蝶，让学生充分感受蝴蝶的婀娜多姿，大大激发他们的探索欲望和创作的激情，紧跟其后的大量美丽奇特的蝴蝶照片的欣赏，引发孩子们对蝴蝶和大自然的喜爱之情，观者不仅可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
2、实物投影的广泛应用更是举不胜举。课本上的自然呈现及再放大；教师示范绘画、制作等技能的环节；学生作品尽情展示的环节都可以随时使用实物投影达到很好的展示效果。另外，这种纯粹的视觉艺术在大屏幕上的超大显示同时照顾到了课堂上的所有学生，而不仅仅是前排的部分学生可以清晰的观看所有的展示，这就充分体现了教育教学面向全体的教学原则。
3、电脑绘画的使用为小学美术课程技巧性较强的设计应用课的教学提供了便捷的创作条件。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，例如：《美丽的花边》一课，我先设计了一个简单的图案，在授课过程中按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力，电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，从而激发学生的兴趣，更重要的是学生作业完成后产生成功感、自豪感更是培养、延续其美术兴趣的渠道。
另外，对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，对学生实施素质教育是非常有利的。
4、美术教材的重点、难点部分，也可借助PowerPoint、Authorware、Flash 等将处理好的、文字、动画、声音进行编辑合成，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，用大量直观，形象的感性材料帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物欣赏，学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪和音乐触动，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶的同时，积极、主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认知能力，为学生的绘画创作奠定了基础。收到了一般课堂所不及的教学效果，突出了重点，突破了难点。
5、利用互联网进行美术教学，可以极大地缩短知识和信息传播的时间和周期，同时具有形式更加生动，方法更加简便，范围更加广泛，效率更加高的特点。这对于帮助学生了解分析并获取掌握新知创造条件。另外，由于学生搜索信息的自由选择性（文字资料、资料、视频资料等）也充分强调了教学要面向全体统一要求与因材施教发展个性相结合的原则，使课堂教学达到了事半功倍的效果。