第一步，通读全篇，大致了解 。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数 。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢
1、了解文章的大致内容 。哪些人什么事什么景什么物什么话题怎么写的为什么要这样写你是怎么看的
2、了解文章的大致结构，主要思路 。了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么) 作者的情感变化是怎样的 材料有哪些是怎样安排的
文章是怎样过渡的弄清文章的线索、顺序、层次等 。
3、了解文章的思想、感情、主旨 。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句 。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词：不但……而且……
因为 何况 但是 然而
因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句 。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里 。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹 。
二、弄清文章的结构 。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想 。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础 。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行 。
( l )找出文章的线索 。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索 。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构 。
( 2 )明确文章的顺序 。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法 。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写 。如《皇帝的新装》 。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面 。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助 。
( 3 )理清文章的层次 。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环 。
( 4 )把握文章的详略 。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略 。
第二步，审清题意，回读原文 。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢
1、找准了原文中对应题目的相关区域 。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关 。
2、联系上下文，抓住关键词句 。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的 。
3、分析综合，顺藤摘瓜 。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案(摘瓜) 。
第三步，理清要点，认真答题 。
1、引用原文 。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上 。
2、抓住对应的关键词句 。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子 。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳 。
3、组织好语言作答 。先根据分值理清好答几个要点，再作答 。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理 。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述 。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可 。
语文试卷上课外阅读的题目要怎么答语文阅读题的解答阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程 。要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力 。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问 。”(语文新课标语)因此，这种考查方法是目前中考命题者最常用的考试类型，那么，如何答好这类具有开放性特点的阅读题呢？一、把握试题的真信息阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息 。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容 。”相当部分考生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误 。无锡中考试题中有一篇现代文阅读文章，题目是《岳阳楼记》，其中有两条考题：二是“通读全文，用简洁的话说说‘岳阳楼值得一游’的几条理由 。”这两道题看似简单，要能圆满地回答也不易 。不少考生只注意选句的前后段落，往往不能兼顾全文，因此答案不够准确，失分较多 。正确的方法应该是：在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题 。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位 。二、揣摩选文的话外音例文两条河流的理想都是投入大海的怀抱 。它们结伴而行，奔流而下 。不久，它们遇到一片沙漠 。沙漠浩瀚无边，能吞没一切 。河流甲勇往直前，并充满激情地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠选”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好时机 。”说着，它便掉转了方向 。考题要求写出寓意，有创见者加分 。(河北省中考题)这是一道颇具开放性的试题，要有创见，我们不能只注重寓言的表面意义，那就是“要实现理想，就要有勇气战胜一切艰难险阻，否则便会一事无成 。”我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢？“把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗？我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见 。三、遵循试题的思想性诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容 。”(语文新课标语)泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的” 。谈谈对作者后一句话的看法 。出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区 。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了作者的前提 。考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目 。四、领会试题的规律性不同的作品就会有不同的侧重点，对不同题材、不同类型的文章，我们可以采取不同的方法：如记叙文有“六要素”阅读法，说明文有“四要点”阅读法(说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构)，小说有“三要素”阅读法(人物、情节、环境)，散文有“神形”阅读法，议论文有“三论”阅读法(论点、论据、论证)等等 。这些基本的阅读方法，需要我们在答题时能融会贯通、运用自如 。要做到这一点，得依靠平时的课堂教学积累 。我们在答题时要充分把握文章的体裁特点，寻找最佳切入点，提高答题的准确率 。当然，不少考题还要考查学生课外阅读情况，涉及历史、文学、政治等领域的基本知识，“功夫在题外”，学生平时多积累，多读、多看，这对课外阅读题的解答有着十分重要的作用 。总之，新课程标准下的阅读评价机制，往往带有许多创新思维的因素 。学生答题时，要把新课程标准的内涵渗透进去，不仅是阅读方式的创新，而且是阅读理念的创新 。读准信息，读准规律，读准意义，读准思想 。这样学生的思维空间才能得到拓展，阅读质量才能提高 。