二、不要让孩子把读书当成任务，而是当成爱好；选择孩子感兴趣的书籍，但是也不要带有局限性，开卷有益，不一定开始就非要规定孩子读什么书 。先要让他觉得书是有趣的，然后慢慢引导 。孩子一开始去图书馆挑的不是故事书也不是童话，他常常是去找那些里面有走迷宫的、有游戏的，并且乐此不彼 。我不鼓励他看漫画，但也从不打击他的读书兴趣，慢慢引导，他的兴趣也会慢慢转移的，前段时间孩子读了文字版的《苦儿流浪记》和一整套（十本）的《西顿动物小说集》 。
三、书非借不能读也 。借书看比买书看更好，我也给孩子买过一些书，但他很少看，阅读兴趣不高，后来我就干脆去图书馆给他办了一张借书证，每次要看书就带去图书馆看或借几本回来，并告诉他，这书是借的，要爱护，并且知道借书是有期限，孩子读书很主动 。针对这种情况，我经常把在网上购的书放在办公室里，一本本地“借”给孩子读，比一整套全送给他效果要好的多 。
假期读书心得2走出校园，踏上工作岗位至今，一年的时间如白驹过隙般流逝，转眼迎来了第一个不一样的暑假 。整整两个月的时间不用再整日忙于备课、上课、批改作业，轻松下来的感觉真好 。炎热的夏日使得自己没有了外出的欲望，独自避暑于乡下老家，刚好手边有着几本从网上淘来的书籍，就趁着这难得的闲暇与心境漫步于书海之中 。
汪中求的《细节决定成败》让我体会到了老子所说的：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细 。”《中国著名教师的精彩课堂》则向我展示了众多著名特级教师独有的课堂风采 。但给我印象最深刻的还是特级教师武宏钧老师的文章—《教师读书要有五心》 。在文章中，武宏钧老师向我们讲述了教师在读书时需要拥有的“五心”：向心、专心、疑心、恒心和慧心 。
所谓“向心”是指读书要有明确的方向，或许有人喜欢兴之所至拿起一本书就读，但是世上书籍浩如烟海，而人的精力和时间都是有限的，漫无目的的随兴而读确实比不上有目标的读书 。读书是门艺术，其不在于多而在于精，与其读10部无关轻重的书，不如用读10部书的时间与精力去读一部值得读的书 。与其10部书都只能泛览一遍，不如一部书精读数遍 。
“专心”是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到：“眼到、口到、心到”，实际上指的就是专心 。三到之中，心到最为重要 。心到，就是指读书要专心，注意力要集中 。平时读书时总是会被各种琐事、烦事所扰，不能集中精力投入到书中 。在这个暑假终于有时间捧着书，寻一处幽静、无人烦扰之地，静下心来细细品味，感受书中的意境 。说来自己其实并不是一个很能将心思集中在一处的人，读书时大半也只是一览而过，颇有点“好读书而不求甚解”的意味 。回首想来，以前读过的好多书经过一段时间能回忆起来的早已寥寥无几，对自己并没有起到太大的作用 。在读书这条道路上，没有“速成”的捷径可走，许多东西需要我们长时间地专心地去思考去领悟，需要我们潜下心来，踏踏实实学一点东西 。
“疑心”，古人云：“学贵多疑”，只有多疑善思，才能加深对于书上内容的理解，将其转化为自己的知识 。可以说读书并不能仅仅是读，更重要的是在于从中发现问题 。我们应如何发问呢？一是要勤于发问 。其实在读书过程中总是会碰到各种问题的，有了问题不能绕道走，而要及时提出来，向他人请教，或从其他书籍中寻找答案 。二是要主动设疑，主动发问 。
“恒心”，读书应该有“滴水穿石”的韧性 。俗话说“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，读书也不是一件短时间就能完成的事情，只有持之以恒、坚持不懈的投入到其中你才能逐渐的领略到它的魅力 。“天天坚持，养成读书习惯”是我在未来的一段时间内需要做的 。
最后一个“慧心”，读书是一种智慧的活动，是读者与作者之间的一种交流 。作为读者，要拥有一颗“慧心”，去从作者的文字中领悟其内涵，以便获取更多的知识或经验 。读书最要不得的就是“死读书，读死书”，只要你有了“慧心”，才能有一双慧眼，善于和及时生活中的亮点 。
以上只是我对于这篇文章的一些所得，尽管这“五心”对于现在的我来说还是很少能拥有，但我会试着尽量去领悟，去养成，争取做一个合格的、真正的读书人 。
假期读书心得3每年对于假期我们都有太多的期待和盼望，但是当一个长长的假期真正地到来的时候，我们却无所适从，将以前对假期的规划都忘到了九霄云外，最后只剩下每天除了吃就是睡，无聊而烦躁地过活，所以有时候我想，一个长达一个月的假期真正地做的有意义的事情都不及一个普通的周末 。当一个假期结束后更多的是回忆起来有点遗憾，奇怪的是假期结束了，你想起了假期前的所有计划，比如说读书，那么如果下一个循环就是期盼下一个假期我该看哪些哪些书，似乎又进入了一个怪圈，从现在开始我要遏制住这个恶性循环 。