幼儿保育和学前教育的区别( 二 ) _学前教育和幼儿保育有什么区别？

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。
在我国学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。
先导性：学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。
公益性：学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分，又具有社会公益事业的性质，使父母安心的投入到工作当中去，促进社会和谐。
参考资料来源：百度百科-学前教育专业
参考资料来源：百度百科-幼儿保育
幼儿教育和幼儿保育有什么区别？1、幼儿保育。
幼儿，是父母和家庭的延续，更是民族和祖国的未来。
而幼儿保育，主要指0至3岁孩子的教育。这个年龄段的孩子，本身没有独立自主的意识，完全依赖于父母、家庭和保育老师的照顾看护，稍有不慎，就很有可能会对孩子造成不可逆转的伤害和后果。
因此，对于3岁以下的幼儿保育工作，必须要谨慎仔细，不可马虎大意。
首先，要做好保育园内的清洁卫生工作，争取做到每日消毒和空气流通，降低幼儿的患病几率，并给孩子们提供干净舒适的学习和生活环境。
其次，幼儿保育的教学目标，不是让孩子背会“唐诗三百首”或熟记3千英语词汇量，对于低年龄段的孩子，性格、思考和情绪都尚未成熟，难免会时不时地产生过度依赖父母老师和“衣来伸手饭来张口”的懒惰习惯。
对于这一点，保育老师应该在幼儿的学习生活中，注意培养和引导孩子独立完成和做好日常琐事的自主能力。
比如，引导孩子自己吃饭，确保孩子在就餐过程中不随便掉饭粒，不浪费粮食，还要注意在吃饭时不随意喧哗，做到安静有序。
比如，引导孩子提高自理能力，能够正确刷牙洗脸、饭前便后认真洗手，还能够独立穿脱衣袜，和自行整理学习生活用具。
此外，保育老师还应该多激励孩子参与益智活动，在脱离“形而上学”的课本理论之外，能够保证孩子充足的户外活动时间。
只有多锻炼、多运动，孩子才会更加健康快乐。
2、学前教育。
学前教育，包括0至3岁的幼儿保育阶段，和3至6岁的学前教育阶段。
许多家长，对于孩子是否应该按部就班地进行“学前教育”困惑不已。既想要孩子多掌握知识，在进入小学以后能够学得轻松、学得出色；又担心孩子过早地接触“语数外”的基础知识，如果幼儿园老师教得不准确、不恰当，反而会影响到孩子未来在中小学阶段的学习成绩。
实际上，这样的焦虑有对有错，学龄前的孩子的确应该接受“学前教育” ，但是，学前教育的性质，不应该是过分看重成绩和结果的“应试教育” 。
正确的学前教育，应该是老师“润物细无声”、潜移默化和温和耐心的引导讲解，不必强求、不用逼迫，只要能够有助于孩子启蒙知识、产生兴趣就可以。
当然，对于幼儿保育和学前教育，家长们也不必过分焦虑烦恼。
其实，在学龄前的幼儿园学习阶段，孩子接受相应的，符合自身年龄段认知能力的知识概念，其实也是在顺应孩子的正常发展规律。
3至6岁的孩子，已经开始逐渐形成属于他们自己的粗浅而基础的世界观，不管是盘踞在他们小脑袋里的“十万个为什么” ，还是他们喜欢的动物、汽车和恐龙，都说明孩子对于我们所处家庭、自然和世界的求知欲、好奇心。
所以说，孩子在学龄前接受早教、启蒙和学前教育，并不是坏事，只要父母和老师不强迫、不逼迫，而是按照孩子自身发展的正常规律，用孩子能够欣然接受的思路和方法，陪他们一起了解世界，发展兴趣，未尝不是一种良好的家庭教育。