书籍仰望星空( 二 ) _力荐这本关于宇宙的科普书，因为他给孩子的启发也如宇宙般广阔

值得一提的是，宇宙对于我们，真的过于遥远和未知了，所以也许这本书，是宇宙写在你的孩子脑海中的第一笔记忆，说到这里，真的要感谢这本书对于“真实”的追求，星座方位、星球比例、每一幅图都在遵循这些严肃的知识，家长可以放心给孩子展示这些精美绝伦的照片。

有一小部分人，有一个误区，他们的口头禅是“那有啥用啊”“那和你有什么关系啊”，仿佛出门十步远之外，单位领导的办公室之外，都是与他没有关系的领域。我们这本科普书呢，有一个模块，叫“人与宇宙”，一个又一个小贴士，给孩子们展示了人与宇宙的关系，探索和共生，比如，日本有人用陨铁打造了流星刀；比如说，第一个用望远镜仰望星空的人，伽利略；比如说，地心说与日心说；比如说，古埃及遗迹中的星座石碑；古人所说的白虹贯日，天狗食月都是什么？还有阿姆斯特朗的“这是一个人的一小步，却是全人类的一大步” 。在这本书中，足够有趣，足够神秘的知识，把孩子的思维，引领到一个更广阔的更深入的境地，当他们开始探索宇宙和星星，他们也就远离了狭隘和惟目的论。
最后说一下我自己的观感：
这本书读起来很慢，因为读着读着，就会引起一些联想和感叹，在读《MOVE图鉴宇宙》之前，我不知道一本科普书，可以如此浪漫。或者说，我不知道，宇宙可以引起的浪漫联想，和宇宙一样丰富和广袤。
有时候觉得，宇宙的神秘是无数个传奇，比如火星上的春天，火星上的霜，比如那些可以给星星命名的早期探索时代。当我看到隼鸟号拍摄到的地球最后一张照片的时候，觉得很感动，因为出发的时候他还是隼鸟号，然后他在太空中探索、解体，等到回归，只有一个装载样本的密封舱，会落在地球上一个未知的地方。这时候再看他拍摄的地球照片，“故乡”和“离别”的气息非常浓重。

关于这本书就介绍这么多了，套用某些极致的表达——如果你只计划买一本关于宇宙的科普书，我建议你买这本。
仰望星空脚踏实地——记《整本书阅读四“度”一“线”+策略》2020年9月19日，星期六晚上我们王芳名师工作室的全体老师再次相约云端，共同聆听著名特级教师福建省普通教育教学研究室黄国才老师的《整本书阅读四“度”一“线”+策略》讲座。
黄国才老师先从“有分享、有方法、有思考地多读好书”的目标切入，为我们推荐四位智者的读书经验，（两位老教育家，一位老师，一位主编）一部纲领性文件（新课程标准）结合具体操作，重点解读“四度一线＋”策略如何落实整本书阅读。
首先结合一副正方体立体图逐步详细的讲述“四度一线”+的阅读策略。
四度：
硬度（读什么书），黄老师建议根据课程标准推荐比如教科书（和大人一起读、快乐读书吧等）教育部基础教育课程教材发展中心中小学阅读指导栏目推荐书目等等。他结合2020年的一张表格用具体数字讲述了学生的300本阅读书目，涵盖了文学类、人文社科类、自然科学类、艺术类阐述了新时代的学生要读的书目。
温度（有兴趣去读）黄老师通过“外在活动”帮助孩子爱上阅读，比如教科书上的好书推荐，好书分享，读书会，交流会等等，让学生在读书的过程中感受到一起阅读带来的温度。“内在驱动”让学生多读书，会读书，还要激励引领帮助不喜欢读书的孩子，让他在帮助他人的过程中有成就感，让读书变得更有吸引力，更有趣。当我们的读书有了温度，教师的教学就轻松了！
广度（读多少书？读哪些书？）也就是说读书的涉及的范围要广。
深度（即怎么读书？策略·方法，思维能力）黄老师举例小学生的四大策略：三年级的预测，四年级学会提问，五年级提高阅读速度、六年级有目的的阅读。当然除了这些，教学当中还有很多阅读策略和方法，比如批注、边读边思考、学做读书笔记、写概括……同时我们要做到两手抓：一手抓策略的学习，一手抓策略的运用，我们不要把这些内容当做知识来教，而是当做知识来应用，创造适合自己的方法，让我们的思维更准确，能力更强大。接着他又结合“五层次阅读能力”的模型图为我们讲述了如何检索、理解、运用、评价、质疑创新的过程，从中让我们找到指定要的，延伸到自己需要的策略。没有最好的，只有合适的。
一线：（立德树人、考试评价）
立德树人，即从中国传统的优秀文化、革命红色文化、中国梦文化，三大文化对学生的影响熏陶，从而达到精神道德的教育。