怎样加强幼儿的德育教育( 四 ) _如何对幼儿进行德育教育

社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。
总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展创造良好条件。
（五）行为评价法
德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本要求，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实施德育教育时，应遵循以下原则：
（三）一致性和连贯性原则
幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。
总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。
如何培养孩子良好的德育？首先，培养孩子的社会化。德育的培养要从孩子的社会化开始。社会化是一个过程。——个体通过学习群体文化学会承担社会角色，并逐渐丰富自己，从而形成个性，融入社会，成为社会的一员。这个过程就是社会化。孩子的社会化学习主要是指学会与他人、与社会、与人、与物交往的规范。社会上有诚实、善良、虚伪、真实、美好、美好的事物。老师和家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地有目的地教育孩子。因为孩子从出生就已经在社会上了，模仿是孩子学习的一种手段，孩子通过模仿社会上良好正确的道德行为形成道德认知。因此，成人教育对儿童社会社会化的发展起着决定性的作用。是社会的摇篮，父母一定要加强学习，努力提高自己的道德修养，在生活中无形中为孩子树立榜样。
2.从小注重孩子良好性格和行为的培养。如今，孩子是家庭中的“小皇帝”，是全家人的宠儿和期待。父母渴望孩子成为自己的骄傲，害怕孩子受苦受委屈，从而满足孩子的任何要求。这会导致孩子自尊心强，内心软弱，缺乏独立生活的能力，在努力奋斗的道路上缺乏性格力量，形成追求生活享受、不珍惜劳动成果、任性、自私、好强等不健康的性格，阻碍他们良好性格的形成。前苏联教育家马卡连柯曾指出：“一切都给了孩子，一切都牺牲了，连自己的幸福也牺牲了。这是父母送给孩子最可怕的礼物。”一个人小时候的习惯很稳定，会工作一辈子。它需要知识和道德的引导，孩子良好性格的培养对孩子的人生发展有着重要的影响。