为什么有些人怎么都学不好化学 _是不是有的人天生就学不好化学呢？

教材的原因：初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“氧化还原反应”“离子反应”“物质的量”“元素周期律”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
教师的原因：由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；初中教材变化频繁，与高中教材在知识体系与能力要求上脱节，造成高中教师未及时了解初中教材特征与学生能力水平，未能很好处理初三与高一衔接，出现高估学生能力水平,开快车，抓进度,把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，使部分学生由于畏难情绪而产生厌学情绪。
学生的原因：学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。诸多因素影响限制了同学们的学习上的发展。
为什么我的化学总是学不好呢首先化学成绩与数学物理并没有必然的联系，我的数学物理就一踏糊涂，但是化学是年级前三名。我学化学第一个就是将方程式拆开来记忆，如氨气和二氧化氮的反应，如果能把氨分子拆成氮原子和氢原子，将二氧化氮拆解成氮原子和氧原子就可以轻松配平。。其他的方程式可以试一试以上的方法。。第二就是准备一个本子或者一张纸，将自己第一次见到的方程式抄在上面，并问一问自己这个反应到底是怎样发生的（因为有什么东西的存在才能将某物质氧化成某个价态）。如见到硝酸和铅的反应就应想到硝酸（正五价氮的强氧化性）。。3，掌握方程式配平的双线桥法即氧化还原反应的配平。。并训练自己在一分钟之内配出一个复杂的氧化还原反应方程式（学会了这个高考绝对不吃亏）。最后对原电池，平衡常数等知识点一定要理解本质。。并用自己的想法将其归纳出来。不妨用最简单的场景理解原电池的工作原理（就是化学课本上的两个烧杯，导线连接锌和铜片，稀硫酸氧化锌那个场景，问问自己为什么锌失掉电子，氢离子得到电子，电子是怎样传输的等等问题）把这些都想明白了，化学就不再是难题了。。并且，千万不要相信那个ID叫微风过了的人，只要掌握方法，多多思考（少死记硬背）学好化学就不算难事
是不是有的人天生就学不好化学呢？天生就怎样怎样的目前不是我能回答的范围，去问生物基因研究最前沿的东西吧，不晓得研没研究出来。至少我认为和天生有一定关系，但关系不大。
不要把学不好就随随便便理解为天生怎样怎样。像这种理科和文科思维的主要形成都是后天的教育。尤其是小学时期。
学不好化学原因很多，和学习方法，兴趣，个人意愿等等一系列因素都有关。
个人认为LZ想要的答案在于思维上，我想关于这个问题应该归属于前面提到的思维教育，如果前期接触理性的比较多，容易形成理性思维，像化学什么的理解起来会容易一些。
并不是说早起形成感性思维的就学不好，因为感性思维在语文之类的上面有优势，相比之下在化学之类的理性学科上劣势一些是必然的（不然岂不是不平衡了）。
兴趣也是一大因素，而且是极其重要的因素，如果是兴趣驱动的话，学化学什么的根本都小事。
责任驱动也是一大因素。。即使是感性思维，而且又对化学没兴趣，一样可以学好，这里需要的就是责任驱动，自己从潜意识里认为必须学好它。那就可以学好。
【为什么有些人怎么都学不好化学】一般来说早起靠兴趣驱动的较多，随年龄增长，做事就逐渐由兴趣驱动变为责任驱动的。