学案和导学案有什么区别吗 _导学案与教案的区别

【学案和导学案有什么区别吗】导学案能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者。学案是教师为指导学生编写的讲义，是教师教案的浓缩。所以，导学案和学案可视为一样。
为达到最佳的课堂教学效果，编写时应注意以下原则：
1、课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1至2课时；
2、问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑，培养学生的能力品质和创新素质；
3、参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会，让学生在参与中学习；
4、方法化原则：通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔"，同时注意学法指导的基础性与发展性；
5、层次化原则：在编写学案时应该难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而提高全体学生素质。
小学导学案和学案有什么区别?1.导学案是帮助学生自主学习所学内容,提出问题让学生自己查阅资料、自己动脑完成那些问题.
2.导学案的主要功能是为了让学生更好的自主学习的工具,教案是教师为教学编写的设计和设想
3.要以学生为主体,以学生的学习为珍惜,便于学生对知识的理解和掌握.
导学案与教案的区别教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。
导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。而学习方法的习得，相对以际学案就少得多。在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。
导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。
有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习课文。而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。
另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往往依赖于同伴的回答较多，自已思考的要少。而导学案就不同了，在学案中我们设计的提问可变成群体行为了，给每个学生都有了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引。
导学案和教案的区别导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展。教案是以老师为本，内容包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。