高二语文《信陵君窃符救赵》教案 _《信陵君窃符救赵》九年级语文教案

高二语文《信陵君窃符救赵》教案

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【高二语文《信陵君窃符救赵》教案】【目的要求】1.学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。2.理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
【文言基础知识】1.字词解析①注意释义士无贤不肖（xiào才能低的）侯生摄敝衣冠（bì破旧的）公子往，数请之（shuò多次地）公子姊为赵惠文王……（zǐ姐姐）冠盖相属（zhǔ连续）宾客辩士说王万端（shu劝说）公子自度终不能得之于王（duó揣测，估计）约车骑百余乘（shèng量词）今有难（nàn危难）侯生乃屏人间语（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）椎杀晋鄙（chuí动词用铁椎打）矫杀晋鄙（jiǎo动词假托……命令）公子遂将晋鄙军。勒兵……（jiàng统帅。lē文中作“检阅”讲）嚄唶宿将（sùjiàng有经验，有威势的老将。
）北乡自刭（jǐng用刀割脖子）②通假字直上载公子上坐（“坐”能“座”）俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。）以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向”）公子与侯生决（“决”通“诀”）③词性活用A名词作动词仁而下士（谦逊地对待）留军壁邺（营垒──驻扎）如姬资之三年（资财──出资悬赏）朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）B 形容词作动词不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待）臣修身洁行数十年（清洁──使……高洁，使动用法）公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法）为能急人之困（着急──能急救患，为……着急为动用法）公子怪之（奇怪──感到奇怪意动用法）C动词的`使动用法公子从车骑（让……跟从着）故久立公子车骑市中（使……站立着）侯生乃屏人间语（让……退避）D名词作状语北救赵而西却秦（向北，向西）皆谦而礼交之（礼貌──以礼）④一词多义【故】终不以监门困故而受公子财（缘故）故久立与其客语（故意）今公子故过之（特意）朱亥故不复谢（有意）世莫能知，故隐屠问耳（所以）【引】公子引车入市（带领）公子引侯生坐上坐（延请）复引车追问侯生（退回）为公子先引（引路）【就】乃谢客就车（上，登上）赢欲就公子之名（成就）金就砺则利（接近，靠近《劝学》）使归就戮于秦（接受《肴之战》）【下】礼贤下士（谦逊地对待）旦暮且下（攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》）刘琦合江夏战士亦不下万人（少于《赤壁之战》）【辞】辞决而行（辞别）无一言半辞送我（言语）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）近日奉辞伐罪（命令《赤壁之战》）臣等不肖，请辞去（辞退《廉颇蔺相如列传》）【存】公子亲数存之（问候）却秦存赵（保存）道之所存，师之所存（存在）此诚危机存亡之秋也（生存《出师表》）⑤古今异义以公子为长者（古：有德行的人。
《信陵君窃符救赵》九年级语文教案

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教学目的1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。2．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。
这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。本文布局看起来不难理解，学生凭直观即可将它划为三个部分；但作者为什么要如此布局，这跟史传的要求有什么联系，对于诸如此类问题，学生就不易理解了。而讲清这些问题，对学生进一步认识史传体裁的特点是很有益的。
史传体裁是高中文言文篇目中的重点，学生在过去两年中已经学习过若干篇史传，今后还要继续学习，提出这样的要求不能算是过分。教学方法本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第
3.
7.8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。
其余部分以学生自己阅读为主。课时安排4课时。第一课时——介绍有关背景，朗读全文，补充注释。
第二课时——分析结构层次，阅读第
1.2段，诵读第3段。第三课时——阅读