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设计总说明：其主要说明工程的概况和总的要求。
《雨点儿》教学设计

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理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。以下是我给大家整理的《雨点儿》教学设计，喜欢的过来一起分享吧。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。
教学目标：
1.认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3.感知雨水和植物生长的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：
一.激趣导入
1.猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）演示动画《雨》。2．板书课题《雨点儿》。（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难
3.今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：1
2.雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
二.初读课文
1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2.指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3.随着读文出示生字、生词认读。
三.看多媒体课件，学习课文。1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落” 。
（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（4）认读“云彩”、“飘落” 。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来” 。结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。小花从____________________ 。_______从____________________ 。
3．认读理解“问”、“回答” 。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答” 。（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
4．认读“方” 。要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
四.轻松一刻播放《小雨沙沙》歌曲，让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。
五.读文感悟〈
1.?数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。〈
2.?大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）〈
3.?下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。
指导学生体会“你呢”这句话没说完整。〈
4.?分组读对话，指导读好疑问语? 。
江南大学工业设计考研

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艺术生考的是艺术类的工业设计，现在改名为产品设计，毕业后拿到的是艺术类的毕业证书。艺术类的工业设计是产品外形，理科类的工业设计重产品结构。