《金色的鱼钩》教学设计( 二 ) _语文《金色的鱼钩》教学设计

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2.配乐分角色朗读全文。（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3.总结升华，课堂练习。
（1）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。（2）、写一写学了本文的感受。写心里话。
语文《金色的鱼钩》教学设计

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的语文《金色的鱼钩》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有个性地学习。在阅读课文教学中培养学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力量。对促进学生发展具有重大意义。【教学目标】
1.知识目标：自学生字词，读懂课文。
训练朗读水平，快速默读能力。
2.能力目标：学习提高分角色朗读水平；学习层层深入，逐步深化、篇末点题的方法；培养与人合作学习习惯。
3.情感目标：了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。
【教学重点、难点】学习掌握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的`写作方法。【教学准备】阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。【教学过程】
一.指示课题
1.板书课题：问：从题目来看，本文主要是写什么？
2.为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？（提示学生阅读时注意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。

二.自学生字词
1.借助拼音认读生字词。
2.结合课文理解下列词语的意思。
3.比较多音字：和（huó）面、作（zuó）料、硬咽（yàn）和（hé）平、振作（zuò）咽（yān）喉
三.初读课文
1.巩固生字难词。

2.了解故事梗概：思考：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？
3.找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。
四.指导阅读
1.划分段落。
2.逐段阅读，讨论：根据课后提示，抓住重点。
指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。
3.质疑讨论题：⑴.从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？⑵.什么时候“饥饿威胁我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？⑶.老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发现后，老班长又为什么不许他告诉别人？⑷.小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？⑸.课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒？”
五.总结谈话
1.默读课文，思考这篇文章主要写了什么事？反映了什么？
2.品味描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。【教学反思】这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。
金色的鱼钩教案

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的金色的鱼钩教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时教学过程:第一课时一.导语鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。