在学生获得大量计算活动经验的基础上,教材重视让学生对计算法则进行归纳和总结 。在进一步掌握算法,形成计算技能的同时,培养学生归纳推理的能力 。例如,在探索了大量的除数是一位数的除法笔算后,教材在第18页安排了学生通过讨论交流,总结计算方法的场景,虽然教材没出给出完整的计算法则的文本,但是通过学生的对话了突出了计算的基本步骤和要点 。
在教学中,应重视对算理和计算规律的探求,培养学生的数学交流能力 。首先,应充分利用学生已掌握的除法口算的经验,引导学生探索笔算除法的算理和算法,结合一定的直观操作活动,使学生理解算理 。并通过让学生说一说每一个结果的含义及计算方法,沟通算理和算法的联系 。
再让学生说一说计算的程序,养成一种有序地操作和思考的习惯,并能自主概括出笔算除法的计算要点 。其次,应给学生创造一个宽松的表达环境,先让学生在思考每个例题时,轻声地说出自己的思考过程;再让学生在小组(或与同桌)内说自己的思考过程;之后请能够清晰地、有条理地表达自己的思路的学生在班上交流,提供表达的范例 。通过有层次地说过程、说算理,使学生自主归纳出口算或笔算除法的基本方法,同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程,培养学生的数学交流能力 。
三.复式统计表根据《义务教育数学课程标准(2011版)》的要求,统计知识的教学整体后移,将原来安排在二年级下册的复式统计表移至本册教学,引导学生进一步体验统计的方法和意义 。
尤其是借助复式统计表的学习,进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性,体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值 。本单元教学内容的编排,将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节 。例如,例1,首先提出活动任务“要知道本班同学最喜欢的活动情况”——需要进行调查,获取数据;接着让学生用以前学习过的知识(单式统计表)来呈现数据,讨论两个统计表的共同点,发现还有更简洁的形式——合成一个表,形成复式统计表;最后通过回答问题,让学生感受复式统计表的优越性——表中包含的信息内涵更丰富;可直接看出男、女生每一项活动喜欢的人数,更便于比较;并可从不同的角度去解读或分析问题 。
以上三个环节环环相扣,层层递进,让学生完整地经历统计分析的全过程,经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性,有效地发展学生的数据分析观念 。尽管
一.二年级时,学生已有过数据收集、整理、分析的经历,但是,统计方法和意义的体验、数据分析观念的发展不是一蹴而就,需要在多次的经历中不断积淀,逐步内化 。因此,本单元教学时,切不可单纯地将复式统计表的认识和填写作为唯一目标,而应以更宽广的视角来审视与设计教学的过程 。在学生应用已有的知识解决问题的基础上,引导学生从解决问题的角度,发现单式统计表存在的局限性,自主“创造”出功能更强的复式统计表,体会复式统计表的优越性,体验数据整理方法的多样性 。
最后,教师还要引导学生通过对复式统计表的多角度解读,获得对数据分析方法的切身体验,体会数据中包含的丰富信息 。通过以上教学活动,让学生亲身经历、主动探究的过程,有利于学生进一步体验统计方法和意义 。
四.两位数乘两位数本单元包括口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法及运用连乘、连除两步计算解决问题 。
与实验教材相比,主要有以下几个方面的变化 。1.借助几何直观,帮助学生理解算理,掌握算? 。
三年级下册的数学书长什么样
文章插图
根据每个地方的教育有所不同,因此数学书也有可能不一样,以下是三年级下册数学书(人教版)的图片,如果你还想知道其他版本的三年级下册的数学书,可以淘宝上进行搜索,也可以到书店去询问 。扩展资料:三年级下册的教学内容主要包括:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向(一),面积,年、月、日,复式统计表,用数学解决问题,数学广角和综合与实践活动等 。
人教版小学三年级下册数学课本有哪些内容
文章插图
小学三年级数学下册知识点梳理
- 小学二年级数学下册知识点
- 小学二年级数学教学论文
- 四年级美术下册《藏书票》教案
- 七年级下册英语教案
- 六年级数学下册第三单元《圆柱的认识》教案
- 七年级下册英语unit5课件
- 简单又漂亮的数学手抄报
- 四年级上册数学知识点梳理
- 乘法的初步认识数学教案
- 三年级语文下册哪课好讲