《慈母情深》教学设计( 六 ) _读慈母情深。你想对文中的母亲说点什么。

作者把母亲的的动作、神态的描写放到前面，把三个“我的母亲”放到句子的后面，这种慢镜头的形式，不仅表现了母亲起身、转身的艰难，工作的疲惫，而三个“我的母亲”的连用和反复更是表现了作者当时惊讶、心酸、内疚等多种复杂的情绪。请大家放低声音、放慢速度，再读读这三句话。这样一位瘦弱的、疲惫的母亲为什么还要这样不辞辛劳地工作呢？只因为四个字，那就是——“慈母情深”，这样的深情怎能不令人鼻子一酸呢！同学们，如果说这是一处慢镜头的描写，那课文中还有一处快镜头的描写，你能找到吗？生：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...... 从这句话中，你感受到了什么？预设：感受到了母亲一刻也不敢耽误，争分夺秒地工作。
出示：母亲说完，迅速又坐了下去，马上又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...... 这句话这样说行不行，为什么？生：学生说自己的感受，言之有理即可。这句话中，作者连用四个“立刻”写出了母亲的动作很快，每个动作之间没有一丝一毫的耽搁，突出地表现了母亲为了维持一家人的生活而分秒必争、拼命挣钱的样子。这种分秒必争、这种拼命，只因为四个字，那就是——“慈母情深” 。
这样的母亲，这样的深情，怎能不叫人鼻子一酸呢！其他预设：预设4：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。引导学生抓住关键词“瘦弱”“脊背弯曲”“凑”“烤”谈体会，感受到母亲工作的辛苦。一个“凑”字更是形象、直观地写出了母亲的我这种辛苦。
这个动作的描写是一处细节描写，是一种特写镜头。预设5：母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。生可结合关键字词谈感受。
这是一处细节描写，“掏”和“数”说明母亲很珍惜这钱，也体现了母亲对我的支持和爱。预设6：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?” 生联系关键词谈感受侧面描写，借他人的语言侧面反映出母亲挣钱的不容易，也表现了母亲对作者想读书的理解和支持，这不正是“慈母情深”的生动体现吗？预设7：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的。” 生谈感受。动作描写和语言描写，可以看出她十分支持“我”买书、看书。
一个“塞”字表现了母亲不顾别人的反对毫不犹豫地给了我钱，让我买书。这也是一处细节描写。同学们，体会了这么多的句子，那么现在你知道为什么作者着在拿到钱时会“鼻子一酸”了吗？请学生回答。
【《慈母情深》教学设计】 我”家很穷，连破收音机都卖了换吃的。母亲在街道小厂上班，挣钱养家。“我? 。