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【本节课内容：理解几种不同的时间表达，总结英语里从微秒到一千年的时间单位】
【课前说明】
针对前面几课内容，有朋友反馈说，单独的单词出现得越来越少了，标注国际音标的单词越来越少了。在这里略作说明，以便大家在后面的学习中能够适应并养成自己最有效的习惯。
的确，我们大多数的在线英语教程是以单词作为英语基础教育的核心的。我见到过这样一个在线课程标题：“我看了100部美剧，给大家总结了最核心的一份单词表” 。这种表达很像是在说，“我拆了100栋房子，给大家总结了最主要的盖房用砖名称。”这种作法，也许对于那些旨在用英语的建筑材料说英语/写英语或是翻译人士非常有用。这种学习法，其实隐含着我们多数英语学习者很少思索过，但一直被人误导的英语学习思维，那就是，“等我把握了所有需要的英语单词，我就可以流利地将我的中文/汉语用英语方言表达了。”也许一些人只是想换个英语方言说话而已，我们并不在意英语母语者在说什么。
顺便简朴谈及一下现在海内流行的“学习英语思维”这一话题。假如答应我将这一话题进行更清晰地阐述的话，它的一个隐含问题也许是“学习在英语中是如何思维的” 。然而，这个话题含义本身所代表的就是一种中式思维，即用“为什么（为了什么目的）”和“怎么办/如何”的提问方式。
首先，“学习英语思维”的表达本身就是有语病的。“英语”语言并不能思维，“英语”是英语母语人士进行思维的语言工具罢了。我之前早就说过，中文语言在历史上的一个演变现象就是语言结构中主语的消失，这使得我们传统思维逻辑转向了“为什么（为什么目的/用处）”的思索方式。
我们也许没有意识到，“英语人士思维”与“中式思维”的一个本质不同在于使用者用语言对世界和自身的提问角度/出发点不同。用英语进行思维的思维基础问题是“是什么”的问题。这个问题体现在英语语言表达中就是对概念的不断定义（比如，What is the meaning of “Right” and “wrong”?），在科学中就是对世界的“真实性/本质“的不断探索(What is the nature of the universe?)，在人文探讨中就是对“意义”的探讨（What is the meaning of life?）。这种提问方式与英语的表音起源有很大关系，其结果是西方哲学和科学的兴起以及哲学与科学对语言的重新编程。
理解了这个差异，我们也许就能够理解我们传统思维与西方思维中的一些难以调和点，比如中式思维一直强调“寻找真实的准确性/寻找准确的真实”，做“准确”的事，成为“有用”的人。其结果是我们的哲学和科学走向实用性和有用性。
扯太远，不说了。这只是一家之音，也只是从语言学角度简朴化的评价。其详细差异还是留给学者进行专业研究吧。
让世界了解中国的最好方式，就是先了解这个世界。
“To seek to be understood, we need to understand first.”
有关英语单词和其国际英标注音的问题，刘博士认为，完整句子，而不是单词，才是思想表达的最小单位。学习单词是学习中英翻译的基础，学习完整表达则是学习把握英语词汇和表达的基础。
关于国际英标的问题，国际英标是外国人学习英语过程中，当无法听到或是获得其单词正确发音的时候的一种辅助发音手段。一些学习者也许会发现国际音标主要出现于英国的英语字典中（英国是推动英语国际化的主推手）。而多数的美国英语字典则不采用国际音标。比如美语中一种标音方式如下：
刘博士建议，在有音频辅助的情况下，学习者可以采用一种将发音和单词拼写完全对应的方法来训练标音，并特殊记住发音与拼写不一致的地方（究竟，多数的英语单词是外来语）。只有当你在完全听不清发音的时候，才求助于国际音标。
【刘博士发音-拼写关联记忆秘诀】：
[Audio] [Spelling] [Pronunciation]
Sunday: Sun-day; [?s?nde?]
Tuesday: Tue-s-day; [?tu?zde?]
Wednesday: We(d)n-s-day; [?wenzde?]
Thursday: Thur-s-day; [?θ??rzde?]
Friday: Fri-day; [?fra?de?]
Saturday: SA-tur-day; [?s?t?rde?]
提示：在你拼写发音的时候，重音音节用大写开头；其次，将每一个完整的音节用小破折号分开；第三，发音与拼写特殊不一致的地方用括号或其他方式标出来；最后，学习以倾听音频发音作为单词学习的起点，用拼写进行发音作为辅助发音和单词拼写记忆，国际音标发音为验证自己发音的方法了。
下面，我们将进入全英语的基础英语内存构建时间，请切换你的语言程序，进入纯英文模式。