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日本的课外补习学校按照成绩分班
周围友人的孩子都被送去了补习班，这种补习班在日本有个很好听的名字：学习塾。学习塾为中小学生教授一些在学堂上没有讲授的内容。很多地方都把学习两个字省略，就称为“塾” 。甚至在日本有些地方还有专门为考试而举办的短期补习班，叫“进学塾” 。
在日本，“塾”有以下划分：
1、升学塾——这类私塾从办塾方针到宣传口号都围绕着“升学”展开，即通过严格繁重的实战练习，帮助学生考入一流的初、高中和大学。所以每年有多长学生考入名牌大学，就成为衡量这些私塾社会价值的唯一标准。升学塾多半生源充足，数千甚至数万也不足为奇。
2、补习私塾——多以学习成绩欠佳或不善自学而家庭又无力辅导的中小学生为对象。这类私塾生源较少，一般在数十人、数百人不等。
3、综合私塾——兼备上述两种私塾的功能，根据学生的学习程度、要求来分班授课。这类私塾规模则有大有小。
4、援助私塾——这类私塾较注意与学校教育的配合，致力于学校教育中的不足和问题的解决，往往不以提高学习能力为唯一的办塾目标。
据调查，现在日本小学生中大约40%的学生上补习学校，到了初中增长到65%，而到了高中补习人数反而只有12% 。在私立小学就读的孩子中约70%的学生参加课外辅导，补习费用是每年28万日元;公立学校只有39%的孩子参加，补习费用是每年14万日元。而到了初中这个现象发生了变化，大约71%的公立学校学生每年支付补习费25万日元，而私立只有53%学生支付22万日元进行补习。
日本补课的内容没有像中国那样超出范围，日本私塾仅根据教科书的内容进行补习，一般的塾是补国语、数学、理科、社会以及英语五个科目。在日本，比较有名的补习学校有日研能关西、ECC、早稻田奥斯卡、浜学园、希学园等。很多塾以自己学生考入某某名中学为广告噱头。
从日本现在补习班(学校)的现状看，虽然补习市场的竞争很激烈，但是以个人为主的家教型补习市场还是占有很大的比例。补习班(学校)内都有模仿考试，通过多次模仿考试可以知道学生的成绩，评判区分学生的学习成绩与能力。我家附近的补习学校就在广告中很明确地告诉学生，学校内分为两种班：升学班与补充提高班。大阪市内的课外辅导机构如ECC、河合塾，它们因为规模大，学生人数多就根据学生们能力不同分为多个班进行辅导。在日本一些高中生还流传，假如进了这些高难度升学补习学校，就等于半只脚踏入顶级大学。
跟中国的课外辅导班一样，在日本补习学校教课的老师并不一定都要有教师资格证，我所熟悉的很多补习学校的老师有各种身份：学生、家庭妇女、白领、以及自由职业者。按照多劳多得的原则，老师们的补习课安排的越多，收入也越多。在东京有些明星级补习学校的明星级老师年收入都可以达到1000万日元。
很多人会问，你不是老师怎么能教学生?其实补习学校的治理方不是日本文部省(相称中国教育部)，而是日本经济省(经济部) 。因为在日本民众的眼中，补习学校不是教育部门，而是一种服务设施，为客人提供服务，获得报酬，与教育为主的学校并不一样。
“宽松教育”政策加速日本补习市场升温
为何日本补习学校会这么流行?其中一个主要原因是家长对日本政府目前实施的“宽松教育”政策有些不安。(“宽松教育”政策跟中国的“减负”政策类似)日本政府为了减轻学生身上的负担，减少学校内授课量，缩短教育时间。为了应对激励的竞争，家长们希望孩子在课外进行补习。同时，“宽松教育”实施后，孩子们自由玩耍的时间变多了，家长们就把孩子送到补习学校进行托管。
随着日本经济的低迷，人口的减少，以及新的通信手段的出现，日本补习学校也在发生着变化。首先出现的就是那些成本很低的“通信教育”(相称于中国的函授教育)，因为有很雄厚的资金能力，这些公司一边发行通行用教材，走低端路线，一边就是收购各种补习学校，在日本全国各地设立据点，用低成本的诱惑吸引学生。
与走大型化的补习学校不一样，另一种1对1补习形式也在静静兴起，老师们根据学生作业中反映的问题，个别指导。这样的教师只针对问题教学，而不是教授内容。
日本“塾”的并购重组之路
日本的补习学校大发展是在高度经济发展时期，1980年以后，考大学成为受验战役时代，各种能考上大学的补习学校就不断出现;90年代，大的补习学校开始向日本各地发展，遍地开花。

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