培养孩子的健康人格，先了解本我、自我和超我，把握关键环节( 二 ) _母婴亲子

以青少年为例，一是对富有攻击性的孩子，办法是让他们参加对抗性比较强的体育项目，让他们在激烈竞技中展示能力、消耗热量。二是对处在青春期性萌动的孩子，办法是让他们全力投入学习，课余多参加集体活动和文艺活动，从而让孩子心有所悟、施展才华、释放能量。
因此，弗洛伊德认为，升华是非常成熟并具有建设性的。

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▲▲▲社会观念与孩子人格的关系
上文谈到了培养孩子健康人格的四个方面，是可以操作的。那么比较难的是对孩子超我人性的改变，因为这一人格主要具有社会属性，由社会观念和道德准则所决定，要改变就必须考虑社会的因素。
现在的孩子都被绑上了学习的战车，竞争从幼儿园就开始了，父母为了孩子选校不惜花巨资买学区房，平日还为孩子报各类补习班，培养一个孩子的成本达数十万。
在教育费用水涨船高下，一个家庭竟难以支付孩子一个假期的费用。在这场竞争中，孩子是被动的，因为他成了学习机器，丧失了童年的天真和欢乐。父母也是被动的，他们不这样做，别的家长也会做，为了不让孩子掉队，家长只能咬牙坚持。

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如果社会的观念改变，不再推崇“万般皆下品惟有读书高”；如果教育资源再丰富些，让每个孩子都能接受平等的教育，那竞争就不复存在了；如果社会对高科技人才、高技能人才同样尊重，那孩子们就会有多种选择，不再“千军万马过独木桥” 。如此，一些孩子就不会再因学习而抑郁发愁，患有强迫症，甚至一时想不开而自戕，让自己的父母悲痛欲绝。
总之，培养孩子的健康人格，可以借鉴和应用心理学的方法。我们有时改变不了社会，但可以改变自己的孩子。还是那句话，培养孩子的健康人格要及早进行。

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