这篇文章会颠覆你对学习内驱力对一些认知 _母婴亲子

估计没有父母不想培养孩子学习的内驱力吧？
假如孩子具备了学习内驱力，自己可以积极主动的学习，那父母在教育孩子上基本可以省一大半的事，不用为孩子的学习焦头烂额，也不用监督批评孩子，估计父母做梦都会笑醒。
但现实往往是残酷的，大部分孩子似乎都不具备学习内驱力，都需要父母监督逼迫着学。
为此父母估计没少头疼，也估计没少买书、听专家讲座，可能也学习了一些方法，比如说带孩子去清华北大参观，树立孩子的学习目标或者让孩子从学习中体会到成就感、价值感，等等。看着好像很有道理，也很有用，但是具体使用起来，好像又没什么效果。
其实并不奇怪，因为这些专家、大V ，他们教你的只是一些看似有用的技巧，并没抓住学习内驱力的本质。

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学习内驱力的本质
内驱力的本质是什么？
不是我说，很多父母，包括那些教父母培养孩子的专家、大V根本就没有搞懂什么是内驱力。
在很多人看来，学习内驱力是天生的，人们天生就有学习的主动性，只不过被父母扼杀了，过去我也这么认为，为此还写了很多相关的文章。
但事实真的是这样呢吗？
假如说人有天生学习内驱力的话，那我们是不是应该见到什么知识都学习？因为我们有这个学习内驱力啊？但这符合现实吗？肯定不符合啊，谁会见到什么就学什么呢？就从客观上来说，这也不现实，因为我们没有那么多的时间精力去学习各种知识。
现实是，我们只会去学那些我们感兴趣的知识，只有面对这类知识时，我们才会产生学习的内驱力。
那我们为什么会对某类知识感兴趣呢？因为我们从环境中得到的反馈。环境的反馈需要我们用这些知识，所以我们才会对这类知识产生迫切的需要，于是我们才会产生学习内动力，才会去主动学。
比如说，假如你最近跟人打官司，那你就会对法律知识感兴趣，你就会去学习法律的知识；假如你要考教师资格证，那你就会对教育学感兴趣，你就会去学习教育的相关知识……这才是学习内驱力的本质。
不是你的内心想去学，而是环境的反馈刺激了你，让你产生了学习的内驱力。
换句话说，从来没有什么内驱力，有的只是适应环境的本能。在什么样的环境下，你就会产生什么样的学习内驱力，这才是学习内驱力的本质。

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你在学习的环境下，你就会产生学习的内驱力，这样你会更好的适应环境，赢得别人的尊重认可；你在一个抽烟喝酒打架斗殴的环境里，你就只会学会抽烟喝酒这类知识，绝对不会喜欢上学习，因为只有这样你也才能更好的适应这样的环境。
明白了这一点，我们再来看孩子的学习，你就明白孩子为什么没有学习内驱力了。
孩子之所以没有学习内驱力，就是因为环境的反馈没有让他们对学校的学习产生需求感，换句话说，在孩子当前的环境下，学校的这类学习对他们来说可有可无，因此孩子当然也就没有学习内驱力了。
孩子不学习会怎样？除了父母的批评打骂，啥影响也没有。孩子努力学习又会怎么样呢？最多获得父母老师的一些肯定表扬。而且这些肯定表扬得来很不容易，大概率是即使努力学了也得不到父母的肯定表扬。孩子当前所处的环境使得他们对学习没有需求感，因此他们必然就无法产生学习的内驱力。
假如说环境的反馈需要孩子学习，你看看孩子有没有学习内驱力。你比如说，孩子考试考个第一奖励100万，你看看孩子学习有没有内驱力；再比如说孩子不好好学习，就一顿毒打，你看孩子是不是瞬间有了学习内驱力，去主动学习了。
所以不要说孩子没有学习内驱力，归根结底是环境提供的反馈不足以让孩子产生学习内驱力。

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说到这里，我有必要推翻很多人对学习内驱力的另一个错误认知。
很多人觉得父母的批评打骂管教控制等方式不利于孩子学习内驱力的产生，因此必须要杜绝。
这个观点只能说部分正确，不能说完全正确。
父母的控制管教会抑制孩子学习内驱力的产生？
表面看，父母的管教控制会对孩子学习产生负面反馈，使得孩子更加讨厌学习。这确实正确，但是并不代表父母的批评打骂管教控制就不能促使孩子学习内驱力的产生。